教育教学格言名句经典摘抄

1、教育教学格言名句经典摘抄大全

(1)、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

(2)、每天都应该给中小学生两到三个小时无作业，无考试，无课外班的自由活动的时间。

(3)、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

(4)、益者三友，***者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，***矣。

(5)、10嫉妒乃无知，模仿即***；无论身居祸福，均自我主宰；蕴藏于人身上的潜力是无穷的，它能胜任什么事情，别人无法知晓，若不动手尝试，他对自己的这种能力就一直蒙昧不察。

(6)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

(7)、1只要多相处，便能发现对方的优点、产生好感，这才是发展感情的自然过程。

(8)、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。(孟德斯鸠)

(9)、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克《教育漫话》

(10)、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

(11)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导个性化学习；

(12)、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

(13)、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

(14)、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔

(15)、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克《教育漫话》

(16)、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。达尔文

(17)、1『一见锺情』以及『从一而终』的感情是不切实际的，我们需要的不是这种不切实际而虚幻的感情。

(18)、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

(19)、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

(20)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

2、教育教学格言名句经典摘抄

(1)、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。

(2)、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

(3)、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

(4)、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

(5)、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

(6)、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克《教育漫话》

(7)、生成来源于历史的几句和自身不断重复努力。人的生成似乎是于不知不觉得无意识之中达到的，但这无意识曾是在困境中以清醒意识从事某事的结果。我们生活在形成习惯的过去之中，不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础，没有习惯为底蕴，我们精神的每一进步将是不可能的。当下无意识的思想关联承接着有意识的思想，习俗便是德行的承担者。生成的静态形式即习惯，动态形式即超越。(P14-15)

(8)、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇乎。摘孔子《中庸》

(9)、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

(10)、教学难度不等于教学效果。应该顾及多数人的感受。

(11)、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

(12)、1体验自然是财富。风是一副透明的锦缎，雨是无数晶莹的珍珠，森林宛如翠绿的刺绣，而海湾湖泊则是湛蓝的宝石。

(13)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。明陈献年。摘自清黄宗羲《明儒学案白沙学案语录》

(14)、十年携手共艰危，以沫相濡亦可哀；聊借画图怡倦眼，此中甘苦两心知。

(15)、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

(16)、1一旦捡到一颗你最喜欢的石头，便把它带回家去，好好对待它，因为那是你唯一的石头。

(17)、生活，原如鸟贩子手里的禽鸟一般，仅有一点小米维系残生，决不会肥胖；日子一久，只落得麻痹了翅子，即使放出门外，早已不能奋飞

(18)、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

(19)、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见***于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

(20)、1人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。

3、教育教学格言警句

(1)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

(2)、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

(3)、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》

(4)、1用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本来就充满坎坷，没有创伤的珍珠贝，怎会有闪烁迷人的晶莹。跌几次跤，摔几次跟头，是经常的事。如果在一条阴沟里都翻了船，你的人生一定苍白，绝对不会生动。如果败了，我可以从头再来，如果胜了，我可以把脚下的基石夯硬。

(5)、用心服务诠释我的真情，真诚奉献赢取您的满意。

(6)、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

(7)、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知

(8)、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。(法)罗曼罗兰

(9)、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

(10)、不必等待炬火，若此后竟没有炬火，我便是唯一的光。

(11)、以人为本，常思善行；创造今天，把握未来；

(12)、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了***主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

(13)、三个不等于：讲了不等于懂了，懂了不等于会了，会了不等于熟了。

(14)、3) 把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

(15)、1现在女性考虑婚姻的唯一条件，应该就是你爱不爱他，他爱不爱你，是不是真心真意对你，跟他在一起会不会有压力，会不会快乐，而非他有什麽！

(16)、名副其实的教育，本质上就是品格教育。(奥地利)布贝尔

(17)、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

(18)、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(19)、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》

(20)、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

4、教学教育的名言

(1)、 可当我一见到迪勒西那英俊的面孔、满脸的笑容和兴高采烈的神情，以及彬彬有礼、对答如流的表现，我的烦恼和嫉妒顿时烟消云散，我为自己的想法感到羞愧。

(2)、用爱引领学生求知，用情感悟学生做人，用行教会学生做事。

(3)、营造以人为本的发展环境，以优质服务树形象。

(4)、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

(5)、杀人者在毁坏世界，救人者在修补它，而炮灰资格的诸公，却总在恭维杀人者。

(6)、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》

(7)、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能***地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知

(8)、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

(9)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

(10)、10天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里最好的；第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。

(11)、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

(12)、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

(13)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

(14)、道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文

(15)、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

(16)、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

(17)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

(18)、循序渐进的教学原则，也叫做系统性原则，遵循了个体的身心发展和规律的顺序性。循序渐进的序不就只是学生认知能力发展的顺序，还有知识的内在逻辑体系。所以教师的教学要注意系统性，由浅入深，由易到难。

(19)、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出***的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

(20)、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

5、教育教学名言警句格言

(1)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

(2)、符合理论联系实际原则的古文和名言有：读万卷书，行万里路;行是知之始，知是行之成;知而不行，虽敦必困;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;见之不若知之，知之不若行之;施用累能;闻见知行;耳闻之不若目见之，目见之不若足见之。

(3)、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

(4)、心中有集体 进步在自己(www.lzcn)

(5)、我是***人，我爱***。 ——陶行知

(6)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《礼记•学记》 译：玉如不琢磨就不能成为器物；人如不学习，就不懂道理。因此，古代贤君，建国治民，都把教育放在首位。

(7)、教师是鲜活的教科书，是孩子天然的模仿对象。

(8)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

(9)、●新出！招聘教师157人，小学教师岗位不限专业，应往届可报，全部入编

(10)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

(11)、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知：《行知书信集》

(12)、一线教师的科研应该以行动研究为主，主要内容是如何上课。

(13)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根

(14)、10真正的光明，决不是永没有黑暗的时候，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄，决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。所以，在你战胜外来的敌人之前，先得战胜你内在的敌人。

(15)、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

(16)、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

(17)、1***是什麽？***是需要而不依赖，一个***的人需要异性，而不依赖异性。

(18)、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

(19)、有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。

(20)、不给中小学生自由空间的校长，是目光短浅的校长。

(1)、把复杂的东西说的简单，把深奥的东西说的通俗。

(2)、10读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。所以，只有读书人自己才能体会其中的甘苦。

(3)、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。

(4)、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

(5)、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。

(6)、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(***)

(7)、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

(8)、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特

(9)、1相反地，另一个人也许只有七八十分，可是他却是全心全意的对待你，那你应该选择那一个？

(10)、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

(11)、教学目标明确，定位合理，要有意义地建构知识体系；

(12)、1单身贵族产生的原因，是因经济上的***、人格上的***以及感情上的***。

(13)、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫

(14)、有关教育方法的名言摘抄，一些经典的词句瞬间击中心灵，不能被遗忘的句子静静地躺在脑海的某个角落，手抄名人名言能够加深印象，摘抄本的丰富也是思想的丰富，以下分享有关教育方法的名言摘抄。

(15)、热诚心关爱心感恩心心心系他人;邻里情亲友情手足情情情暖社区。

(16)、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。孔子《论语》

(17)、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

(18)、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的.每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基

(19)、***的孩子，只要生，不管他好不好，只要多，不管他才不才，生他们的人，不负教他的责任。

(20)、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

(1)、10人往往懦弱而爱抱歉：他不敢直说“我想”“我是”，而是援引一些圣人智者的话语；面对一片草叶或一朵玫瑰，他也会抱愧负疚。他或为向往所耽，或为追忆所累。其实，美德与生命力之由来，了无规矩，殊不可知；你何必窥人轨辙，看人模样，听人命令——你的行为，你的思想、品格应全然新异。

(2)、 真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。

(3)、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

(4)、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

(5)、编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者。

(6)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修

(7)、敏而好学，不耻下问。《论语•公冶长》 译：天资聪颖而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

(8)、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

(9)、社会工作者助人自助，是专业化技术性的助人活动，社会工作者同时又是人与人的真诚相遇，是生命对生命的影响，是服务于多样性之共融的事业。以下是一些关于社区工作者的座右铭，希望大家喜欢。

(10)、以真心投身教育事业，以爱心经营教育事业，以衷心奉献教育事业。

(11)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(12)、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上***教育……文盲是站在***之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有***，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有***。——列宁

(13)、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

(14)、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

(15)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(16)、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

(17)、从来不朽之笔，须传不朽之人，于是人以文传，文以人传。

(18)、乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。

(19)、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

(20)、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

(1)、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。孔子《论语》

(2)、发现特质，顺天性而教之。鄙视差生的教师，是没素质的教师。

(3)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(4)、10愚蠢的妥协调和是小人的伎俩，它为渺小的***家、哲学家所崇拜。我们今天应该确凿地说出今天的想法，明天则应确凿地说出明天的意见，即使它与今天之见截然相悖。

(5)、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

(6)、1用不着把年轻的心灵装点得沉重。表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人；离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声；伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。

(7)、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。(法)卢梭