描写老师名言警句

1、描写老师名言警句励志

(1)、2当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。

(2)、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

(3)、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

(4)、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》

(5)、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说

(6)、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

(7)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

(8)、您博学多识，像亘古流传的星光大道，引领我们探索科学的密境。

(9)、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

(10)、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——(俄)康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》

(11)、适用于“诗意”、“美好”等主题。比如，写“诗意”主题时，可以像李寨主这么用：“诗意在哪里？我曾一度迷惑，苦苦追寻而不得。后来，随着我年岁渐长，读书日多，才发现诗意原来就在我的眼睛里。只要我心中有一片诗意的土地，目之所及，处处是郁郁葱葱的诗意之庄稼。这个时候，诗意无时不有，无处不在，是四月，是原野，是蝶翅乱扑的花之谷。”

(12)、这句话用了比喻的修辞方法，把阳光比作酒，把野花说成是杯子，生动形象，充满意趣。

(13)、没有几个父亲对子女是关心备至的至少他中的绝大多数对金钱更加关心。

(14)、1人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果

(15)、教师的绝大多数在教育别人的时候，竟忘记自己有必要向被教育者学习。——〔苏〕高尔基《高尔基论报刊》

(16)、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

(17)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

(18)、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

(19)、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

(20)、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈。

2、描写老师的名人名言 长句

(1)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

(2)、1在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。——卢梭

(3)、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根

(4)、落红不是无情物，化作春泥更护花。——(清)龚自珍《乙亥杂诗》

(5)、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

(6)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 

(7)、2合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。

(8)、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

(9)、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

(10)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(11)、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

(12)、适用于“诗意”、“美好”等主题。比如，写“美好”主题时，可以像李寨主这么用：“寻一个晴朗的春日，四处走走，看看翩飞的蝴蝶，飘摇的柳絮，会觉得大地上充满生机。在草地上躺一躺，会发现阳光的酒调得很淡，却很醇，浅浅地斟在每一个杯形的小野花里。”

(13)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

(14)、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

(15)、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收!

(16)、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！

(17)、2“温和而严格”是最恰当的教育。在“温和”中才能自由成长，在“严格”处才可以学会自律。

(18)、1最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

(19)、适用于“换位思考”、“保持乐观”等主题。比如，写“保持乐观”主题时，可以像李寨主这么用：“当年，邓小平在文革中三起三落，经历异常曲折。换作一般人，也许早就沉沦了。但邓小平依然保持着乐观的心态。在他看来，事物是发展变化的，人要学会往前看。是的，地球是运动的，一个人不可能永远处在倒霉的位置上，因此，不要因一时的挫折而垂头丧气，甚至心灰意冷，要保持乐观，看到黑暗之外的黎明曙光。”

(20)、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

3、描写老师的名句

(1)、 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

(2)、古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦

(3)、1名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——(英)洛克《教育漫话》

(4)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

(5)、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(6)、我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——(苏)尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》

(7)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

(8)、表扬孩子用喇叭，批评孩子用电话，惊奇孩子的惊奇，理解孩子的理解。

(9)、2胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。

(10)、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

(11)、学者必求师，从师不可不谨也。-----程颐

(12)、1作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。——张伯岑

(13)、2播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。——(美)威廉.詹姆士

(14)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(15)、我的学生个个都可爱，人人都聪明，天天都更好。

(16)、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

(17)、3父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

(18)、2一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯

(19)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

(20)、2只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

4、描写老师名言警句大全

(1)、若要学生喜爱你，你就得献给孩子微笑、信任和爱心。

(2)、尊师则不论其贵贱贫富矣。《吕氏春秋。劝学》

(3)、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。-----韩愈

(4)、2当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

(5)、释义：春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽，蜡炬成灰泪始干。

(6)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

(7)、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——

(8)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

(9)、Amastercantellyouwhatheexpectsofyou.Ateacher,thoughawakensyourownexpectations.

(10)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知、

(11)、以我的爱心赢得孩子的真情，以我的耐心关注孩子的成长。

(12)、我们喜欢您，老师，您不仅有渊博的知识，还有一颗和我们相通的心。

(13)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(14)、随风潜入夜，润物细无声。唐杜甫《春夜喜雨》

(15)、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

(16)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

(17)、阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

(18)、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

(19)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

(20)、1“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯

5、描写老师的名人名言

(1)、您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜。

(2)、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

(3)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

(4)、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒

(5)、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

(6)、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

(7)、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》

(8)、辛勤耕耘的园丁，为下一代的成长，呕心厉血。

(9)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(10)、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流

(11)、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

(12)、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

(13)、2儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

(14)、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本