教育格言经典语录中学

1、教育格言初中

(1)、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

(2)、鲍可敏老师：滨江区优秀教育工作者。以校为家，身兼数职，任劳任怨，爱岗敬业，用心服务于自己的学生。把教书育人当成自己毕生的事业，以最高的标准要求自己，展现自己的人生价值！

(3)、985学霸工作后失业3次:父母的这种行为,正在毁掉孩子一生！

(4)、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知

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(6)、单纯年岁的增长本身并没有什么重要性，它并不自动地表明成熟程度。在这里，教育是一种最强大的力量，因为一个人是能够加以塑造和培养从而按照自己发展的节律成长的。这个过程中的第一个胜利是，不要虚度光阴，而要把时间看成是丰富和充实生命的一个因素。——朗格朗

(7)、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》

(8)、泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们能够追求过程的完美。

(9)、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

(10)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(11)、一只老猴子说的话，太经典了！(看懂的请给下一个人)

(12)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(13)、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

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(15)、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

(16)、陈丽华老师，杭州市教坛新秀；滨江区优秀人民教师；滨江区优秀教师；滨江区优秀共产d员；滨江区骨干教师；滨江区学科带头人；全国美术教育教学成果二等奖；浙江省小学美术优质课一等奖；杭州市美术教师基本功比赛一等奖；杭州市一师一优课一等奖；杭州市首届美术微课比赛一等奖；

(17)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

(18)、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

(19)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

(20)、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

2、教育格言长句

(1)、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

(2)、30教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

(3)、成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——卡耐基

(4)、做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生的学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。

(5)、成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。

(6)、陪孩子耽误了你的时间？你却耽误了孩子的一生！(家长必看)

(7)、1行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。—陶行知

(8)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(9)、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

(10)、先生、厳(きび)しかったけど、その厳しさがあったから私は成長(せいちょう)できました。本当にありがとうございました！

(11)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

(12)、不是每一次努力都有收获，但是，每一次收获都必须努力。

(13)、这10张图，适合每一个人，非常值得一看！(太精辟了)

(14)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

(15)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

(16)、钱靠自己赚，路靠自己走，苦靠自己尝，事靠自己扛！

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(18)、“莫名觉得很开心，因为7年后的现在，我也还是会时常问自己，“如今是否还保持着儿时的那种活力和朝气”，希望自己生活着的同时不要忘记了这个。”

(19)、1即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

(20)、那宝宝们想在咱们中国教师节的时候，用日语对老师说一句节日快乐该怎么办呢？

3、教育格言中学教师

(1)、人生歪理，歪的却很有道理！有才，值得一看！(收了)

(2)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

(3)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

(4)、教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》

(5)、1提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(6)、现在已经有了一个高大上的词，叫赏识教育。而且，一般还要引经据典，说一说陶行知“四块糖”的故事。

(7)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(8)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

(9)、1合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

(10)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

(11)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

(12)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(13)、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

(14)、30父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

(15)、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。

(16)、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红

(17)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴恃

(18)、1求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

(19)、By virtue of being moving.

(20)、20教育是一切事物教给一切人类的艺术。——夸美纽斯

4、教育教学格言初中教师

(1)、@泰戈尔：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

(2)、长知识：为什么是“露马脚”而不是“露人脚”？

(3)、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

(4)、学校是个应用心理学的实验室。——(美)杜威

(5)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

(6)、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

(7)、1因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉

(8)、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

(9)、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

(10)、你若成功了，放屁都有道理，你若失败了，再有道理都是放屁！

(11)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培：《蔡元培美学文选》

(12)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

(13)、“我还是考生的时候，不管怎么努力分数就是上不去。抱着对自己的不满，抑制不住懊恼之情的我对老师发牢骚说道：“我真的很无能”。那时候老师回复了上面那句话。”

(14)、1如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克〈教育漫话〉

(15)、30我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

(16)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

(17)、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

(18)、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

(19)、3一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

(20)、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

5、教育格言经典语录中学生

(1)、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

(2)、两个已婚十年的同学，带着各自的妻子参加聚会...结果吓一跳！

(3)、郑炜老师，杭州市教坛新秀，区优秀班主任，区首届中坚班主任，区学生最喜爱的老师。

(4)、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

(5)、1一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

(6)、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

(7)、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

(8)、2我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

(9)、余秋生老师，从教21年，致力于学生英语阅读写作教学研究。先后有多篇论文发表或获奖，英语教师基本功大赛一等奖获得者，区教坛中坚、英语骨干教师、学科带头人、教坛能手、先进教育工作者、优秀d员 优秀工会积极分子第三届名师名校长培训班学员。

(10)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

(11)、伤人最深的永远是这两个字！你千万不要说出口

(12)、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

(13)、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》

(14)、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

(15)、1名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——(英)洛克《教育漫话》

(16)、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

(17)、Consciousness is the foundation of successful education.

(18)、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

(19)、2谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。

(20)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

(1)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德)阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》

(2)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

(3)、不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰

(4)、容忍学生的缺点，肯定学生的观点，发现学生的亮点，弘扬学生的优点。

(5)、别人尊重你，不是因为你优秀，而是......

(6)、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

(7)、10我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——(英)达尔文

(8)、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

(9)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

(10)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

(11)、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

(12)、2当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

(13)、故事很短，却说透了我们的一生，我看了10遍！(值得收藏)

(14)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

(15)、1一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(16)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(17)、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

(18)、1儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克〈教育漫话〉

(19)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(20)、First learn to behave, and then learn knowledge.

(1)、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——(美)莫·L·比格：《学生学习的客观规律》