叶圣陶的教育名言5条

1、叶圣陶教育名篇

(1)、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

(2)、1著名企业家潘尼:“高效率的秘诀就是授权(放手).”

(3)、1美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题.”

(4)、教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。

(5)、任鹏杰老师(《中史参》主编)常说：“努力比能力重要。”

(6)、——苏霍姆林斯基教育贵于薰习，风气赖于浸染。

(7)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

(8)、119世纪英国诗人雪莱说:“我们全是希腊人.我们的法律,我们的文学,我们的宗教,我们的艺术,根源都在希腊.”黑格尔说过,一提到希腊就有一种家园的感觉.

(9)、“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”

(10)、1人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥

(11)、哥德早有明训：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以潜能与应有的成就期许之，他就会不负众望。”

(12)、@叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

(13)、1叶澜教授曾提出:“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动.”

(14)、1“为一个人完全奉献自己,胜过为拯救全世界而拼命.”前联合国秘书长哈马舍尔德

(15)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

(16)、每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至我觉得身教重于言传。你生活在这个家庭里面，你的长辈，你的亲人，他们是一种什么样的方式对待工作、对待他人，我想会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。因此，我觉得有好的家风，确实是对孩子的成长非常有利的。

(17)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(18)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(19)、1918年，在《妇女杂志》第4卷3号上发表他的第一篇白话小说《春宴琐谭》。

(20)、1美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森黑尔的临终遗言:“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生.”

2、叶圣陶教育名篇经典摘抄

(1)、后台回复(教师招聘)可以获得教招资料大礼包哦~

(2)、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

(3)、1美国“伍德威尔逊全国涟漪基金会”在2001年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号:“放远我们的目光,绝不让一个高中生掉队.”

(4)、1行为主义心理学家华生曾经断言:“给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界,我可以保证随机选出任何一个……都可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物,如医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐、小偷.”(高觉敷:《西方近代心理学史》,人民教育出版社,1982年版,第264页)

(5)、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。 ——现代叶圣陶

(6)、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

(7)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

(8)、江泽民总书记在年月日，北京师范大学建校周年大会上对全国广大教师提出了殷切希望，他说：希望我们的教师“志存高远爱国敬业教书育人为人师表严谨笃学与时俱进”。并希望我们的教师“成为热爱学习学会学习和终身学习的楷模”。

(9)、教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。

(10)、1教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

(11)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

(12)、古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。”

(13)、古罗马贺拉斯指责学校过于注重实际，缺少突飞猛进。

(14)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

(15)、教师工作者的全部工作就是为人师表。——叶圣陶

(16)、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

(17)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

(18)、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。

(19)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

(20)、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

3、叶圣陶教育学名言

(1)、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

(2)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(3)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

(4)、哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”

(5)、第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。

(6)、1劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

(7)、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。叶圣陶的名言叶圣陶名言名句叶圣陶教育箴言叶圣陶名言

(8)、1哲学家云:“人生有两大可悲:一是追求的目标达不到,二是追求的目标达到了.”

(9)、儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。

(10)、就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。……使学生在这方面打定根基，养成习惯，全在国文课的略读。

(11)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

(12)、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

(13)、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

(14)、儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法，还要自己证实过、经验过，才会得到真的知识。

(15)、我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”

(16)、1君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

(17)、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

(18)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

(19)、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

(20)、法国女作家斯塔尔夫人：“良知的声音极其微弱，很容易被淹没，可是却又清晰得令人无法遁逃。”

4、叶圣陶教育文集经典语录

(1)、“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

(2)、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。

(3)、 师范教育是推进和革新教育事业的根本。

(4)、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

(5)、10有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

(6)、教育家、革命家、政治家，曾任北京大学校长，革新北大，开学术与自由之风，使北大成为新文化运动的发源地。

(7)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” 　——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

(8)、英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基特年在《建基于成功》著名演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每一所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每一位儿童成功。”

(9)、10罗曼罗兰:“要播撒阳光到别人心里,总得自己心中先有.”

(10)、教师和学生，无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友。在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

(11)、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

(12)、——诸葛亮>> 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

(13)、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(14)、1苏格拉底说:“未经思考的生活,是不值得过的生活.”

(15)、1英国教育与就业部国务大臣大卫布伦基特2000年在《建基于成功》著名演说中指出:“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向,主张让每一所学校成功；改变在教育中精英化的趋向,主张让每一位儿童成功.”

(16)、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

(17)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(18)、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

(19)、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

(20)、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

5、叶圣陶教育名篇全文在线阅读

(1)、语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。

(2)、语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。

(3)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(4)、儿童的世界是充满想象的，而非缩小的成人。关于儿童的教育，你是如何理解的呢？今天小编帮你推荐《人民教育》杂志曾经的编委叶圣陶先生的教育箴言，看看他是如何看待儿童教育的。

(5)、你不要看扫地、抹桌子、端碗没什么了不起，这些都是一种生活的教育，生活教育会了，以后长大去做事自然会了。基本的教育没有学好，而专门去读书，那叫学知识，把知识学会了，而做人的基础没有，这个教育是失败的。

(6)、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

(7)、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

(8)、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

(9)、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

(10)、巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”

(11)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

(12)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

(13)、@蔡元培：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

(14)、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

(15)、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

(16)、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。

(17)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

(18)、因此，帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子的导师。

(19)、1当代教育家于漪为师格言:“与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师.”

(20)、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

(1)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

(2)、生理学和心理学的研究表明，人的诸种心理能力中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。

(3)、阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。

(4)、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

(5)、习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。

(6)、美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森·黑尔的临终遗言：“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生。”

(7)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

(8)、教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

(9)、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

(10)、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。——王国权

(11)、教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。

(12)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(13)、世纪德国著名教育家第斯多惠强调：“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”，“通过每个人不同的表现便会产生千差万别。”

(14)、只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。

(15)、美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”

(16)、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

(17)、@亚里士多德：教育的根是苦的，但其果实是甜的。

(18)、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

(19)、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习—讨论—历练”；其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。

(20)、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

(1)、我体会，“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。

(2)、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。下面是我整理的有关叶圣陶的名言，希望你会喜欢。

(3)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶

(4)、1“水尝无华,相荡乃成涟漪；石本无火,相击而生灵光.”

(5)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(6)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(7)、苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我认识开始。”

(8)、我们试想，使欢喜活动的儿童离开了他们玩弄、抚摩、观察、试验的环境，坐在教室里，所占的地位不过一桌一椅，所见到的东西不出于一室之外，所接触的事物，就是某某科目，这不是一种特异的拘束的境界吗？

(9)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

(10)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

(11)、1当代教育家于漪为师格言:“在任何条件下,顺境,逆境,外物引诱,都要坚持立身,讲究德行.”

(12)、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

(13)、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

(14)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

(15)、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。

(16)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(17)、1亚里斯多德(aristotle):“人的行为总是一再重复.因此卓越不是单一的举动,而是习惯.”

(18)、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。

(19)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

(20)、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

(1)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。