用饱经风霜造句子

1、用饱经风霜造句子30个字

(1)、饱经风霜的老人仍然活跃在抗战的前线上。　　

(2)、◎为世界谋大同，大同世界是人心所向，大势所趋。

(3)、◎深海无波，高山无雨，这是大自然对我们的谆谆教诲，历史的谆谆教诲，我们应铭记于心，勿使后人复哀后人。

(4)、作文表达需要大量的语言积累，量变才能产生质变。而在阅读教学中，教师常常将时间花在让学生对重点语段进行感悟上，翻来覆去地问学生：“你悟到了什么？”似乎学生说不出教师心中的那个答案，就要永远“悟”下去。事实上，对于白话文的课文，学生多读几遍，含义大体上已经明了了，只是由于表达水平的局限，难以准确地表达而已，正所谓“葫芦里的饺子——倒不出”。阅读教学中缺的不是理解与感悟，恰恰是学生的语言积累，仅仅让学生背诵课后习题中规定的段落是远远不够的。小学阶段是人一生中记忆的“黄金期”。语文教材中精选了大量文质兼美的文章，其中不乏具有典范性的语段，在阅读教学中应及时地引导学生听记、默写，并通过诵读、体悟，留存在个人的语言仓库里，这对学生一生的发展都具有重要的意义。

(5)、老(老师)者(或者)　　栏(栏杆)拦(拦住)  末(末尾)未(未来)

(6)、完好无损　日复一日　不禁　漏水　慢吞吞 浇灌　情操　消耗　弧形　骄傲　渗出

(7)、少部分学生，已经上升到哲思领域。语发惊人，震撼人心。哲学就是从对话开始，智慧碰撞，语言外显，妙不可言又不由得心底震撼。

(8)、◎你严苛的眼神昭示着他情感上的姑息，并井然有序的谆谆教诲着。

(9)、 ◎任时间肆无忌惮地霸凌，我将于原处，静候一株春天。

(10)、馒(mán)头　　迫(pò)不及待 舔(tiǎn)了舔  红辣椒(jiāo)  遗憾(hàn)   

(11)、《古诗二首》两首古诗常以课内阅读或把诗句补充完整的形式考查。

(12)、枫叶，为秋时最美，她，以饱经风霜的磨砺，装点了漫山秋景瑰丽；她，以片片枫叶片片情，承接着赞美的诗句，可知道它内心凄凉的，却又无几。

(13)、《宋庆龄故居的樟树》第4－6自然段常以课内阅读的形式进行考查。

(14)、阅读第①段至第⑯段，根据文章内容，完成下列表格。(6分)

(15)、◎时光深邃，在历史的褶皱中，我中华民族锐意进取，我华夏民族已成为世界的中流砥柱。

(16)、《黄山奇松》课后有一个用词写话的练习，其中一个词语是“饱经风霜”。一个班级43名学生，几乎人人都写了这样一个句子：农民伯伯饱经风霜的脸上露出了丰收的喜悦。连教师本人都一时“造”不出三个不同的句子来，更何况是学生？用词写话，变成了生搬硬造，学生对词语的含义及运用范围没有透彻地理解，就难免“造”假句“编”谎言。如果教师加以细致的指导，学生就会遵循词语的运用规律，写出情真意切的真话来：

(17)、邻居家的小妹妹只有一岁，正在牙牙学语，蹒跚学步呢。

(18)、◎法律明令禁止的东西，还要铤而走险的去尝试必将引火烧身，最后的下场也是玩火自焚。

(19)、我军侦察员换上敌军士兵的衣服，大摇大摆地走进敌军的兵营。

(20)、其中一个饱经风霜的骑手说：哦，我们在拉合尔的集市上买了自行车。

2、用饱经风霜造句子100字

(1)、捡(捡起)剑(宝剑)  恼(恼怒)脑(大脑)  矮(矮小)短(短小)

(2)、一双黝黑粗糙的双手，一双炯炯有神的眼睛，一套穿了又穿的衣服。他：可亲可敬慈祥朴素，他――就是我的外公。

(3)、爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强。

(4)、《你必须把这条鱼放掉》第10自然段常以填空的形式考查；第11－13自然段常以课内阅读的形式考查。

(5)、十几年后，这棵柔弱的小树苗将长成饱经风霜的大树。

(6)、幸福像个被宠坏的孩子，很少守时；幸福像个妩媚的情人，与之相约，销魂荡魄；幸福像位饱经风霜的老人，任追求者千辛万苦，他依然闲庭信步！

(7)、改革开放以来，人们饱经风霜的脸上渐渐有了笑容，不再那么死气沉沉，写满了希望。

(8)、◎世间万物，波谲云诡，时代面貌焕然一新，步履铿锵焕发出熠熠光彩。

(9)、运动场上欢笑声雷动，口号声和欢呼声响遏行云。

(10)、(8)爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强。

(11)、虽然概括段落大意的方法很多，各个方法也各有特点，但都有一个差不多的概括步骤：①阅读要概括的内容，理解字词，读懂每句话的意思；②分清句与句、层与层之间的关系，区别主次；③选择合适的归纳方法；④用明确、完整、简练、连贯的语句表达。

(12)、(2)停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

(13)、(12)望着他佝偻的背影，我发现，父亲老了。糟糕的是，父亲却没有觉得自己老，他仍然和我们一起去撬老屋门口那三块青石板，父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重。泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。

(14)、这个看上去饱经风霜的.渔翁伸出他那由于辛劳而布满老茧的双手，开始讲述了他海上生活的艰难历程。

(15)、这场精彩的木偶剧演出让大家津津乐道，回味无穷。

(16)、大雨后天空挂上了一道彩虹，等我拿着相机从楼上跑下去时，彩虹早已消失得无影无踪。 

(17)、(2)那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神;头发很却很整齐。

(18)、排比句：他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

(19)、生疏(shū) 循(xún)规蹈矩(jǔ) 魅(mèi)力 疑惑(huò) 浓(nóng)郁 盼(pàn)望

(20)、《燕子》第一自然段常以填空的形式进行考查，第三自然段常以课内阅读的形式考查。

3、用饱经风霜造句子三年级

(1)、情不自禁　殷殷期盼　深深嘱托　宋庆龄 庭院　劝说　搬到　子子孙孙　寄生　家具

(2)、我们读书不要囫囵吞枣，要细细品味其中的好词好句。

(3)、期盼—盼望  如愿以偿—得偿所愿　　情不自禁—不由自主

(4)、◎白云是那么轻柔，天空也蓝的深邃，若思想深邃，举止皆是稳重。

(5)、挥舞—舞动　疑惑—迷惑　盼望—渴望 将信将疑—半信半疑

(6)、几百年过去了，这座饱经风霜的古寺现在依然是香火鼎盛。

(7)、(3)出处：清·孔尚任《桃花扇》第二十一出：“鸡皮瘦损，看饱经雪霜，丝鬓如银。”

(8)、(3分)紧扣词语，能分析出父亲为修葺台阶，为生活而执著努力的辛苦，人生的不易，衰老的苦楚，及内心的沮丧以作者对父亲的心疼及敬意之情，均可。

(9)、◎俯瞰历史长河，星河浩渺，一颗明珠，熠熠闪烁。

(10)、他们竭泽而渔，鱼越来越少，最后吃亏的是我们普通渔民。

(11)、比喻句：(1)它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

(12)、爷爷脸上的皱纹，记录了他饱经风霜的生活经历。

(13)、只有笨蛋才思考，聪明人用灵感，我们大多时间都是笨蛋，偶尔才成为了聪明人.事实上，我们一直是聪明人，突然我们觉得自己有点笨，然后，我们开始思考，于是，我们真的变笨蛋了。——《发条橘子》

(14)、小明的爸爸横遭不幸，在去香港的路上出车祸了。

(15)、(神秘)地消失 (紧紧)地盯着  (自豪)地说   (紧紧)地跟踪

(16)、饱经风霜的老人仍然活跃在抗战的前线上。　　

(17)、他们都是身强力壮、拳大臂粗、目光炯炯、饱经风霜的汉子。

(18)、欢(喜欢)邓(邓州)　　塞(阻塞)赛(比赛)　　表(表演)丧(沮丧)

(19)、爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。

(20)、你以为你在写作？其实你的用词用句，能透视你的思维过程。

4、用饱经风霜造句子200字

(1)、    通过听写、朗读、背诵，学生将这精美的语段连同作者的思想感悟一并留在了记忆深处。及至课文学完，我让学生说说本文的主旨，这个语段学生脱口而出；让学生写一段自己对生活环境的感受，学生自然而然地借用这个段落的表达结构。可见，学生听记语段的过程中，增强了倾听的意识，提高了短时记忆的能力，磨砺了语感，把握了结构，也促进了对语段意义的理解。而最重要的是，学生积累了蕴含丰富思想情感的语言材料，其内在的语言结构和表达规律，将会具有摄取作用，使学生语言学习与积累变得更为容易。

(2)、解释分析：造句与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份；

(3)、◎任时间肆无忌惮地霸凌，我将于原处，静候一株春天。

(4)、(2)槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

(5)、大多数不开心的人，往往低估了自己所拥有的，又高估了别人所拥有的。

(6)、“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”

(7)、④我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。

(8)、(3)那石板没经石匠光面，就铺在家门口，多年来，风吹雨淋，人踩牛踏。

(9)、新闻　或者　拦腰　从未　图案　创造 横切面　鲜为人知　叔叔　挥舞　夺走

(10)、张大爷在这一带德高望重，是个很有威信的长者。

(11)、蹦极是一项让人心惊肉跳的刺激运动，即使是年轻人也要极大有勇气。

(12)、硬朗：老汉今年虽说70多岁，却眼不花、耳不聋，矮小的个子，硬朗的腰板，黑里透红的脸清癯瘦削，宽额深纹显得饱经风霜，一双炯炯有神的眼睛，脸上总带微笑，说话声音像洪钟一样响亮。

(13)、老屋的周遭盖满了曾明瓦亮的新房，他独自寂寞的蜷缩在这里快一个世纪了。门前一棵白杨树和一棵木槿花是几年之前栽上的。

(14)、 ◎刺眼的分数撕裂肉躯，任枯萎的灵魂于角落盘旋。

(15)、今天的天气，万里无云，碧空如洗，好一个大晴天。

(16)、◎你湮没的眼眸，隔阂的心理，据心无旁骛的他破译出来的不过是感情上的褶皱。

(17)、(清晰)地看出　　　(默默)地挖掘      (鲜为人知)的图案    

(18)、岁月在父亲饱经风霜的脸上烙下了深深的痕迹，让我看着特别心疼。

(19)、缝féng(缝补)fèng(门缝)　　　　难nàn(难友)nán(难为)

(20)、大约　茂密　剑龙　展翅高飞　大脑　短小 牙齿　尚未　千奇百怪　庞然大物　

5、用饱经风霜造句子10字

(1)、我们这个多灾多难、饱经风霜的国家，终于走上了复兴的道路。

(2)、充(充满)允(允许)　　夏(夏天)复(复习)　　子(儿子)予(给予)

(3)、◎当我们升华自己的灵魂，让自己的心变得严苛的时候，我们就已经超越别人许多。

(4)、《金子》第4－7自然段常以课内阅读的形式进行考查。

(5)、此题考查学生对文章的整体感知和理解能力。解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。D项的表述有误，本文没有运用“议论”这种表达方式。

(6)、大雨无情的下着，一颗颗大的雨珠从那饱经风霜的脸颊上流下来。

(7)、新建的国际贸易大楼里批发零售的商品真是包罗万象,应有尽有。

(8)、我在街上看见身无分文的乞丐，总是很同情他们的遭遇。

(9)、《黄山奇松》第3自然段常以课内阅读的形式进行考查。

(10)、闻名于世 饱经风霜　郁郁苍苍　千姿百态　情有独钟 稀疏　黄蝶

(11)、《“小伞兵”和“小刺猬”》第2自然段常以填空的形式进行考查。

(12)、◎不忘父母的谆谆教诲，不忘自己本有的初心，即使前路漱冰濯雪，也应该风骨凛然，劈波斩浪，以心无旁骛的朝着目标，孜孜以求。

(13)、这次，我错得很厉害，妈妈怒目圆睁地看着我。

(14)、通常—经常　清晰—清楚　果然—果真 魅力—魔力　感触—感想　好奇—新奇

(15)、这样的交流练习，既提升了词语的表达功能，又让学生进一步感知文本，还提高学生对词语的理解、掌握与表达运用。

(16)、链接：https://pan.baidu.com/s/1f6cgcFNqJF0PbrerHkZXiA 

(17)、图书管理的图书包罗万象，浩瀚如烟，我们学无止境。

(18)、◎原来以为熬过了那些漱冰濯雪，风雨如磐的日子就可以独占鳌头，拔得头筹，然而命运一锤定音否定了你。

(19)、妈妈切菜不小心把手切了一下，痛得她直叫唤，因为这是十指连心啊。 

(20)、学生在教师的指导下，运用词语写“对”句子不难，要写“好”句子就难了。学生一般只求“对”不求“好”，这样就难以真正提高语言表达水平。《小露珠》课后有一个练习，要求用“越来越……”写话。学生一下子就写出了类似“天上的云越来越多，雨下得越来越大，风刮得越来越猛……”这样正确的语句。但是，这样的造句训练是在学生已有水平上的简单重复。

(1)、他的毅力让我钦佩，即使每次不成功,但还是会自信满满地说：“有朝一日，我会成功的！”

(2)、心理描写：他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不是胡萝卜鼻子。

(3)、C．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐。

(4)、(14)新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。新台阶很气派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。

(5)、◎满脑子都装着催人奋进的话，却不用实际行动去实现。

(6)、这段话是围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”来写的，所以，我们就可以把这句话摘录下来作为段意。

(7)、每人随意自选或者挑选“叮当猫”上面的词语、成语，“由实入虚”，将可感的修饰实体的词汇，运用到“虚拟”的情感和事物上，造5句话。

(8)、群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样，雄伟壮观。

(9)、《兔子的胡萝卜》第5自然段常以填空的形式进行考查。

(10)、◎无数革命烈士用可歌可泣的故事书写下了不朽的赞歌。

(11)、你的人生只有两个选择，一个是单身，一个是结婚。选择完之后，就让命运选择你。聪明的女人会买下足够的商品，以便把自己也打扮成商品，然后等着男人上门采购。已婚女人需要的是洋房；未婚女人需要的是票房。女人结不成婚不是男人的错，有时是另一个女人的错。

(12)、(19)好久之后，父亲又像问自己又像是问我：我这人怎么了？

(13)、(2)台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

(14)、卢沟桥像一位饱经风霜的老人，静静地见证着北京城的变迁。

(15)、漂(漂亮)飘(飘动)　旋(旋转)旅(旅行) 申(申请)串(几串)

(16)、华罗庚是世界著名数学家,他与数学有着不解之缘,一辈子都投入在这项事业中并取得了伟大的成就！

(17)、学生根据老师的提示，很快就言之有物地写起来了。利用指定词语写话虽常见，但得把握其关键：让学生写的段落有看点、有情节，这就需要教师恰如其分的点拨与提示。

(18)、学生读完《桂花雨》，我便设计了一个写话练习：模仿文中母亲表达思乡之情的语句“桂花还是故乡的香”，写几个相似的句子。学生写的句子中出现了用字重复的现象，如“山还是故乡的绿”、“树还是故乡的绿”、“草还是故乡的绿”、“田野还是故乡的绿”，这几个语句中都用到了“绿”字。我引导学生仔细辨别事物之间的差异，选用了更为贴切的词语，且用词不再重复：树还是故乡的绿，草还是故乡的青，山还是故乡的秀，田野还是故乡的美。读来朗朗上口，如同一首小诗。还有一位学生写下了“鱼还是故乡的鲜，虾还是故乡的肥”，细细一琢磨，“鲜”与“肥”前后一调换位置，变成“鱼还是故乡的肥，虾还是故乡的鲜”更为贴切；而另一位学生即兴改成“鱼虾还是故乡的鲜，牛羊还是故乡的肥”则更为妥当。这样的训练最能激活学生的语言积累，让学生感受炼字的意趣。久而久之，学生就能养成作文时斟字酌句的严谨态度，文笔自然就会变得纯净而优美起来。

(19)、通俗读物就应该写通俗些，否则曲高和寡，看的人就不会多。

(20)、饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿意吃，怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……

(1)、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。

(2)、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

(3)、现在已被柴火垛围住。而在这树林的深处，有着一棵饱经风霜的大树，这棵树也是那老人儿时种下的，他已从当时的小树苗长成了一棵参天大树，高不可攀。

(4)、梧桐是坚强的，从不肯向风霜雨雪低头，即便自己柔弱的身躯已饱经风霜。

(5)、张爷爷的书法如同笔走龙蛇，怪不得他在书法界这么有名呢！

(6)、内容：补充交代了父亲执著地修台阶的深层原因。

(7)、《跟踪台风的卫星》第5－8自然段常以课内阅读的形式考查。

(8)、生趣(qù)　　　掠(lüè)过　　　偶(ǒu)尔   白鹭(lù)   繁花似锦(jǐn)

(9)、他脸色黝黑，一副饱经风霜的样子。只见他上身穿件黑色绒布紧身衣，下身是条宽大短裤。

(10)、(2) 饱经风霜的老屋门口的石凳上早已落满了尘埃。

(11)、    作文表达需要大量的语言积累，量变才能产生质变。而在阅读教学中，教师常常将时间花在让学生对重点语段进行感悟上，翻来覆去地问学生：“你悟到了什么？”似乎学生说不出教师心中的那个答案，就要永远“悟”下去。事实上，对于白话文的课文，学生多读几遍，含义大体上已经明了了，只是由于表达水平的局限，难以准确地表达而已，正所谓“葫芦里的饺子——倒不出”。阅读教学中缺的不是理解与感悟，恰恰是学生的语言积累，仅仅让学生背诵课后习题中规定的段落是远远不够的。小学阶段是人一生中记忆的“黄金期”。语文教材中精选了大量文质兼美的文章，其中不乏具有典范性的语段，在阅读教学中应及时地引导学生听记、默写，并通过诵读、体悟，留存在个人的语言仓库里，这对学生一生的发展都具有重要的意义。

(12)、春运时火车站里总是人头涌动，旅客们都行色匆匆。

(13)、(玉雕)的圆球  (香)的粉    (甜)的蜜   (白生生)的槐花

(14)、神态和穿着就可以看出，这是一位饱经风霜的老人。

(15)、展开想象，让词语的内涵更丰富。语言是符号系统，但教师可以通过激发学生想象，化枯燥的符号为鲜活的画面。如：《我的伯父鲁迅先生》一文中，对于黄包车夫的外貌描写，作者用了“饱经风霜”一词，对学生而言相对抽象，且有一定难度。如果仅停留在让学生查字典、背解释的层面，学生的理解无疑将是肤浅的。这时，教师可以在让学生在查字典或联系上下文的基础上进行想象：

(16)、爷爷脸上的皱纹，记录了他饱经风霜的生活经历。

(17)、"拼命提升自己。穷而弱往往容易玻璃心，一碰就浑身炸毛生怕自己被忽视。只有经济和精神都独立，才会让你更有底气，也更没有戾气。“