陶行知文集经典摘抄

1、陶行知文集精彩内容摘抄

(1)、《影响世界的100位名人成材故事》(外国卷)

(2)、叶嘉莹《唐宋词十七讲》《中国古典诗歌评论集》《中国词学的现代观》

(3)、我理解为教师要教会学生去探索知识的本源，求知识的归宿。要学生学得“自得”，学得“自动”。并且，学得的知识与现实应是一致的。

(4)、今年学校给我们每个人发了一本《陶行知文集》，也让我更加深入地了解到陶行知先生，此前我只零零星星地接触过陶行知先生的教育思想，不系统不全面。拿到这本书，我便开始读起来，但自觉并不深入，直到一件事情的出现让我深深折服于陶行知先生的教育思想中。

(5)、初中时喜欢背课文，几乎每一篇课文都能成诵，特别是古文。由于我作文写得好，经常被老师当范文来读，而且还在学校作文大赛中拿过一等奖，这极大增强了我学习语文的热情，我利用有限的进城机会和有限的零钱买了很多作文读物，《作文素材大全》、《作文通讯》等。初二时偶然购得的一本书《将帅青年时》深深地影响了我，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家上下求索的事迹深深的打动了我，至今不经意间依然能想起周恩来的那首“大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。”初一时我的成绩平平，初二时一下子考了全班第令老师大吃一惊，以至于老师问我，是你自己答的吗？红色励志红典著作不仅影响了少年的我，直到工作后依然对红色经典的育人功能深信不疑。那时还读了冰心的《三寄小读者》、许寿裳的《亡友鲁迅印象记》、《钢铁是怎样炼成的》以及屠格涅夫的《春潮》。我把保尔·柯察金的“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这段名言抄写在自己的笔记本的扉页上，经常诵读。还读了铁凝的《没有纽扣的红衬衫》朴素唯美，喜欢那个有才气善良而富有个性的安然，抗美援朝作品杨朔的《三千里江山》，还有一本反映文革时期生活的作品赵玄的《红月亮》凄美的语言，明媚的忧伤，生命与希望的挣扎，深深打动了少年的心，使我萌生了文学梦。还有一部写民国艺人的《秋海棠》。历史方面的《上下五千年》(上、中、下三册)读了多遍。

(6)、在推荐书目中选择2至3本阅读，并在“卷墨飘香”上完成20页的摘抄记录。

(7)、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

(8)、迷恋TA，就读透TA。最近几年，如果我迷上一个作家，就会把这个作家所有的书都找来阅读。不喜欢的，就不读或暂时不读。

(9)、     而自由，教育本该有的属性，在一次次改革中越发被勒紧喉咙，虽然出发点包括还儿童本真。

(10)、   集合30位名人倾心写给孩子的私房耳语，首度揭晓独特而珍贵的名人育子理念。

(11)、⑵利用假期与家人外出旅游，追寻红色记忆活动。可结合教育部“青少年传承中华传统美德之寻访红色足迹”活动，将红色文化和革命传统教育纳入学生暑期社会实践、夏令营等活动，突出地域特色和文化特色，家长可跟孩子一起到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆等场所参观，引导学生了解中国革命史和中国共产d的历史，帮助他们提升民族自信，振奋民族精神，树立热爱祖国、热爱中国共产d的理想信念。

(12)、《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年4月初版本

(13)、陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。

(14)、另外，教育随笔写得好的有许多，吴非老师的教育随笔写得很好，比如大家所熟知的《不跪着教书》等。在这里，我重点推荐于永正老师的《教海漫记》，这本书被誉为中国的苏霍姆林斯基式的著作，于永正的文字十分简洁，但是非常有味儿。这本书，可以说是我多年的案头教育“圣经”。

(15)、如若，放慢脚步，降低身姿，变成他们中的一员，也许，学校将成为师生共同的乐园。

(16)、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

(17)、一个人只有通过能力、人格和德行的提升，才能得到自己向往的真爱。弗洛姆提出“爱是一门艺术”、“爱是需要学习的”。师爱，是一种伟大的能力。相信学生的极限，就是相信人类。没有爱，师生一天也不可能生存。

(18)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

(19)、“不可忽视小孩子的情感”，当此句跃入眼帘时，我陷入了沉思，思绪也不由千回百转，那一幕幕、一句句不由在脑海中回荡：每当下课后，孩子总爱围在身边，顶着那一张张无与伦比的灿烂笑脸，连太阳都为之失色。他爱说笑话给你听，希望换得你的一笑；他爱为你捏肩捶背，换得一句轻声的“谢谢”，然后再欢呼雀跃般的回句“不用谢”；他爱兴奋地向你展示他在生活中点滴的成果，希望听到你的一句赞美：“你真是了不起！”；他爱向你报告同学们之间发生地你再三禁令的小事，希望你赋予他神圣的职责；他爱将自己带来的水果与你分享，眨着明亮的眼睛期待你能接受；他爱不厌其烦地向你介绍着家庭成员最近的动向，以期你对他有更深层的了解。他爱，在他犯了错被批评后，滴落下悔恨的眼泪，再伴上一句深切的忏悔：“老师，我知道错了。”以期得到你的原谅，然后转身，又是一片欢声笑语。

(20)、   教师要给学生无私的爱，真心全心的爱。

2、陶行知文集经典段落

(1)、我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山

(2)、“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”关心学生的每一个部分。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱;多灌输一点理想、道德、情操;多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

(3)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

(4)、可是，每当在短暂的课间休息时间里，我们总是埋首于作业堆中，或者在训斥那几个“惯犯”。所以，当他要说笑话时，一句“下次吧”，冻结了孩子的笑颜；当他给你水果时，你的拒绝接受让他心伤；当他。总之，他们的满腔热情总是被我的敷衍而大打折扣。其实，孩子的心思很单纯，是希望与你多亲近，而我们不停歇的脚步，让他们抓不住，于是，距离就越拉越远，也许，长此以往下去，孩子再也无法怀有当初的盛情。

(5)、当然，爱不是放纵，爱里有纪律，爱里有教育。作为现代的教师，在看到学生出现了不良生活和思想倾向时，能去及时送上关怀与指导，这样学生才能在承受“师爱”的过程中找到前进的路。

(6)、陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做．就怎么学，就怎么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。那么，什么是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。其含义极其丰富。主要体现在两个方面：

(7)、“民主不仅是一种政府形式，它首先是一种共同生活的方式，是一种共同的交流和分享经验的方式。”

(8)、《教育和美好的生活》            

(9)、作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”。

(10)、玩具是孩子的第一个教师，我们不空谈教育，让学生解放大脑，解放双手，在“劳力”中增长智慧。

(11)、《行知诗歌三集》上海儿童书局1936年11月初版本

(12)、书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑

(13)、一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。——波罗果夫

(14)、要读好书，必须先打好基础，读好了基础，才能在这基础上作个别问题的研究，基础要求广，钻研则要求深，广和深也是统一的，只有广了才能深，也只有深了才要求广。——吴晗

(15)、(说明：以上图书拼音版更适合一年级小学生拜读)

(16)、是呀，当我们面对的现实与我们的理想不一致的时候，与其抱怨，不如放平自己的心态，通过自己的行动努力去改变。

(17)、      内容简介：本书集结了最好的师资、最前沿的教学理念、最权威的教学研究、最典型的案例、最有效的教师培训经验。每种教学方法的实际环节只需要短短10分钟，能够帮助教师更快速更灵活地解决课堂管理、教学实践、家长参与、激励学生等日常教学问题。

(18)、意大利作家卡尔维诺的书我也读过。他在《为什么读经典》一书中提出14条关于经典的定义，这段论述堪称经典。他认为，经典就是你读第一遍就好像读了许多遍的书；经典不是我们正在读而是我们正在重读的书；经典就是我们读了许多遍，仍然像读第一遍的书……确实，经典作品值得反复阅读。

(19)、阅读课外书籍每天不少于一小时，并摘抄好词佳句、精彩片段共计不少于一万字。

(20)、好教育包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达；好教育也包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满了人道主义精神的，是代表着人类文明的前进方向的；好教育还包括教育过程始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情。如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，他们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略，在这个过程中，师生共同分享对于学习的激情，校园生活是能够令人沉醉与怡然的。

3、陶行知文集名句16句的

(1)、把身体锻炼好。力争每天锻炼1小时，增强体质健康

(2)、韬略终须建新国，奋飞还得读良书。――郭沫若

(3)、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

(4)、《关灯就睡觉：这样治疗失眠更有效》(读书摘抄)

(5)、《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪著杨建民译

(6)、⑶你有哪些奇思妙想？争取在科技节上也拿个奖吧！

(7)、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

(8)、教育是一个激荡心智、沐浴灵魂、贞立人格、彰显个性的活动。这个活动不同于任何制造业的活动，也不是一个操作流程。

(9)、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。――高士其

(10)、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

(11)、下学期开学学生将“卷墨飘香”暑假在线读书笔记交于班主任处。

(12)、读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新

(13)、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著叶君健译

(14)、人们常说，“经师不多，人师难找”。陶行知先生则既为经师，又为人师；既有理论，又有实践，有理想，有远见，有办法，有才干。在最苦、最累、最难办的乡村教育、基础教育和职业教育的平民教育战线上，一干就是三十年，一干就是一辈子，办成了常人所办不成的事，干出了一番前所未有的大事，真正走出了一条“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生之路。为了办学，他奉献了毕生精力。他缩衣节食，身上连替换的衣服都没有，还把他当参政员所得的数目可观的车马费都全数捐给学校。身为校长却连一般民房都不租，而是住在一座旧碉堡里。他虽直接耳濡目染西方社会的“现代文明”，却仍然保持着中华民族自古以来的传统美德，对内他孝敬父母，爱护妻儿；对外礼待他人，不负他人；即使到了国外，他也被公认是一个“最中国气”的留学生和讲学者。陶先生用自己的亲身实践，坚守了作为一个教师应当具有的学科素养和人文素养，如此的高尚品德，怎不令我们仰慕、钦佩！

(15)、光读文学还不行！优秀教师必须得进行专业阅读

(16)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

(17)、爱的实现是与受苦和牺牲联系在一起的，伟大的爱总伴随着忧伤，这是爱在此生此世的必然遭遇。

(18)、1762年，《爱弥儿》在荷兰的问世引起了当时法国最高阶层的一片惊恐，巴黎教会发出通缉令，《爱弥儿》被当众烧毁，然而在伦敦却出现了抢购风潮，随之迅速传播到整个欧洲，“归于自然”更成为盛行一时的流行语。《爱弥儿》一书的出版，对后世教育的影响是巨大而深远的，它被看作是新旧教育的分水岭。杜威曾说：“我们现代追求的教育进步，其要点已被卢梭一语道破。”

(19)、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦著高锋、时红译

(20)、《人间温柔：余生做一个温暖的人》(读书摘抄)

4、陶行知文集经典语录

(1)、我们个人的生活有两个评价的尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”；另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。

(2)、每天脱式计算5道，里面包括2-3到简便运算；解决问题每天1道。