家庭教育的意义和价值

1、家庭教育的作用和意义

(1)、幼儿园为教育工作而设，是专事教育工作的机构，是培养人的专门场所。幼儿园的一切设施专为进行教育工作而设，幼儿园所有成员(包括师生员工)都是为从事教育工作和接受教育而集中在一起，从而结合成“幼儿园”这样一个社会团体，幼儿园的一切活动都是从培养造就人才出发，服从于教育工作，并为培养人才服务。应该说，幼儿园作为专门的育人环境，是有利于孩子身心发展的。

(2)、国学是以先秦经典集诸子百家学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化学术体系。

(3)、人可以接受的教育无外乎自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育四种形式，而在这四种教育形式中，家庭教育是人接受教育的起点和基点。在中国，3岁及3岁以上儿童才具备进入正式学校接受学校教育的资格。即使是在学校教育的过程中，儿童依然较为依赖父母或其他家人，父母及其他家人对于儿童的引导作用也比较显著，家庭教育对儿童的发展有着极其深远的影响，这种影响也逐渐被相关研究所确证。

(4)、进一步确定家庭教育的学科地位，培养高素质现代化的家庭教育研究队伍

(5)、现在不婚不育、孩子教育问题、疫情危机、自然灾害等等，为什么会这样呢？这些的问题是不是源于家庭教育呢？是不是文化的影响呢？

(6)、高清林，北京师范大学中华优秀传统文化师资，从事国学文化、家庭教育，曾师智慧学习者、践行者、传播者。

(7)、［7］ 李飞.从危机到转机：对家庭教育现代化的再思考(J).现代教育科学,2021(03):19-22+

(8)、如果父母之间，一方甚至双方都对感情不忠贞，孩子难免不会对婚姻关系产生轻视。

(9)、这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事，还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。

(10)、        2011年11月，新教育成立了“亲子共读研究中心”，把父母与孩子的共同阅读作为新父母成长的重要内容，每天早晨的“新父母晨诵”等项目已经有上亿点击阅读量。2012年，该中心更名为新父母研究所，全面开展新父母晨诵、新父母学校，父母书目研制、亲子共读等项目。新父母研究所成立以来，秉承“点亮自己，照亮他人”的萤火虫公益精神，组建萤火虫义工团队496人,在全国30多个省市建有萤火虫工作站56个，汇聚4万多位父母开展萤火虫亲子共读。

(11)、        2004年4月24日，在昆山玉峰实验学校举行的新教育研究中心会议上，决定把“优化家校合作”作为6+1的项目正式纳入新教育的行动计划，家校合作问题开始成为新教育的重要行动。

(12)、(9)侯小辉,孙彩霞.家庭教育指导的需求分析——以山西省太原市中小学学生家长为例(J).现代教育科学,2011(5):126-1

(13)、如果家庭教育出现了问题，天地就出现了问题，乾坤就不能定矣，阴阳不能平衡。

(14)、孩子的精神发展、人格成长还包括形成自己的兴趣爱好。这是今天最令家长苦恼的事了：究竟该不该让孩子上特长班学琴、学画、学英语、学奥数？如果不学，是否会“输在起跑线上”？艺术教育对性格陶冶、人格养成具有重要的作用，所谓“学琴的孩子不会学坏”，是应当重视的。关键是要从孩子的兴趣和条件出发，顺其自然，因材施教，而非强加于人。逼一个爱画的孩子去学琴，不可能有好的结果。但是孩子无常性，爱好会变化，该不该逼孩子坚持下去？这需要对每一个孩子的情况做具体分析，不宜笼统下结论。在最理想的情况下，一个家长能为孩子所做的，是提供尽可能宽松的成长环境，在这一过程中鉴别和认识孩子真正的爱好和习性，加以引导和培养。

(15)、2016年12月，习近平总书记强调指出：“家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”《2015年世界发展报告》专设“儿童早期发展”一章，并明确提出：“贫困家庭的孩子与富裕家庭的孩子在认知能力和非认知能力方面展现出巨大的差异，从而导致对他们自身和对社会而言人类潜力的巨大损失。”家庭教育研究成果也普遍证明，儿童在学校的学业成果，直接受家庭教育水平和品质的影响。因此，教育的现代化和学校教育质量的提升，必须有家庭的支持和参与，必须有家庭教育现代化作为重要的支撑和保障。新时代教育的一个重要特点是家庭教育的基础性地位作用和战略性意义不断上升，高品质家庭教育的短缺成为教育发展不平衡不充分矛盾的主要表现之家庭教育成为未来中国教育发展最为重要的增长点。现代化的教育体系需要现代化的家庭教育，在推进和实施《中国教育现代化2035》的进程中，也需要对家庭教育现代化的性质、动力、过程及其有关问题进行探索与研究。

(16)、［8］ 张林,赵凯莉,朱婷婷,张向葵.家庭环境影响青少年发展的模式与对策(J).宁波大学学报(教育科学版),2021,43(02):124-1

(17)、反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以像人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，不让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，

(18)、如果父母之间，一方甚至双方都对感情不忠贞，孩子难免不会对婚姻关系产生轻视。

(19)、        “幸福”不仅仅是教育的目标，更是人类最终极的目标。发展经济也好、生态建设也好，最重要的是为了让人获得幸福感。幸福教育是幸福人生的基础。新教育的理想，就是能够让每个人真正地快乐、自主的学习，让每一个人能够真正的享受学习生活、享受教育生活，让每个人能够发现自己的潜能与天赋，让每个人在和伟大事物遭遇的过程中发现自我、成就自我，成为最好的自己。教育本来就是增进幸福的重要途径。挑战未知，合作学习，本来应该就是非常幸福的。所以，家庭和学校、社区，都应该努力创造让孩子幸福成长、快乐学习的环境，让教师和父母能够体验职业尊严和责任使命的环境。

(20)、家庭成员共同成长的家庭教育原则。家庭成员内部学习共同体的形成，良好的家庭教育理念来自人的思维，思维决定人的行为。放眼未来，这个世界充满机遇与挑战，每一位家庭成员，不论是儿童，还是父母或长辈，都要看到世界的发展和未来的变化。21世纪中国社会转型，工业化、城镇化、信息化、网络化趋势日益明显，家庭结构小型化、老龄化特点更加凸显，新时代家庭教育理论研究需要紧密结合当今家庭发展特点和趋势，与时俱进推进理论创新。(13) 在和谐的家庭教育环境下，每一位家庭成员都能有信心面对未知的变化，具备抗挫折，挑战未知的勇气，能够与世界、自我温柔相处，具备良好的身体素质、心理素质，拥有改造社会的创新素养和实践能力，共同成长。

2、家庭教育的意义主要体现在哪里?

(1)、孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。

(2)、讲堂｜任苏民：落实立德树人——叶圣陶给了我们怎样的启示

(3)、有教育家将学生比喻成一块石头，由几个雕塑家，把学生雕刻成一座具有灵性的雕像。这里所说的雕塑家，第一就是家庭，可以涵盖家庭里的每一个成员;第二个就是教师，他有智慧，能传授给孩子知识。在这个复杂现实的社会中，孩子们不能仅靠自己的思维方式很好的在这个社会中健康成长。同时，现在的社会又强加给学校许多书本知识以外的任务，教师付出再多的精力，如果没有家庭教育这个重要的教育环节，在孩子身上是体现不出完美的效果的。大家可以发现，许多孩子身上的不良习惯，大都与家庭教育脱不了干系。比如说，一个孩子在学校看见别的小朋友带去的玩具很好玩，就在玩具主人不知情的情况下把别人的玩具带回家里面，家长发现了却没有对孩子这种盗窃的行为加以制止。

(4)、家庭教育在组织、分工与功能上的变化和提升，正是家庭教育现代化必不可少的过程。组织分工细化是现代化社会的重要标志。进入现代社会，在学校教育日益强大的背景下，学习危机成为21世纪的一个新话题。《2018世界发展报告》提出：“‘学习危机’存在三个主要成因。首先，家庭教育投入是影响教育结果的重要因素，家庭教育质量不仅影响学生婴儿时期大脑的生理发育，更决定学生在进入学校后的学习效果。”教育工作者们发现，缺少家庭教育，学校教育的质量难以提升；缺少家校共育，学校教育的目标更难以达成。现代化背景下家庭教育定位与功能正在发生深刻的变化。

(5)、第一线｜王志刚：班主任应如何开发学校晨会课程？

(6)、如果父母没有身为中国人的觉悟，怎么指望孩子能够在国家面临危难之时，伸出援助之手?

(7)、所以在0～18岁这一个陪伴的过程里，越是在孩子早期的时候，形成教育隐患和危机的概率越高，但恰恰也是我们不容易识别的，这也是当初我想要推出守护计划的初衷。

(8)、所以自从“守护”一词出现以后，我和我们的专业团队就一直把守护好每一个孩子和每一个家庭，当作我们的使命和责任，这也是我们去应对和防御家庭教育在孩子身上可能导致危机的最好的一种姿态。

(9)、        二是决策过程尽可能外显。跨界组织的决策机制应该是公开外显的，以便在代表各自利益的多边组织中，家庭和学校、社区可以令人信服地分配资源、均衡利益、协调关系，从而一致行动，确保目标达成。如果校长或学校各级通过非正式的沟通(幕后协商)实施主导，不利于可持续和制度化。

(10)、家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。

(11)、孩子的学习成绩是否优异，一部分取决于教师的教育水平，更重要的是家庭对于孩子学习的重视，家长的知识水平和教育方法都能影响孩子的教育。很多家长在孩子学习成绩这块的教育，不是很重视，认为这是教师的全部责任。如果孩子学习成绩好，家长会归功于自己对孩子的教育水平，会认为孩子是值得花精力培养的。如果孩子的学习成绩不好，家长会更多的将责任推脱到孩子本身不努力或者说教师的水平不高。更有家长只关注孩子在班级的成绩排名，成绩排名高，家长引以为豪，成绩排名低，家长就认为孩子没有学习天赋，放弃孩子。这些观念和做法都是错误的，这样做会导致孩子失去学习的信心和兴趣，从而在学习上更加不努力了。

(12)、⭐家庭教育可以决定孩子未来对于学习的态度，希望家长们慎之又慎。

(13)、        教育还有一个很重要的使命，就是帮助人成为他自己。现在教育很大的问题，就是用统一的考试、统一的大纲、统一的评价，把所有的短板补齐了，所有的人变成一样了，而不是扬每个人的长。其实，真正的教育应该扬长避短。人什么时候最幸福？发现自己才华，找到自己值得为之付出一生努力，能够痴迷一件事情，实现自己的梦想，一个人在这些时候，才是最幸福和快乐的。这就是新教育说的完整的幸福。所以，新教育提出应该让我们的家庭和学校，让我们的社区成为汇聚美好事物的中心，让所有的人在学习与成长的过程中能够找到自己、发现自己、成为自己。

(14)、可见家庭教育(学前教育)的重要性。为什么现在国家层面这么重视家庭教育，重视家风的建设，国家也出台了“家庭教育法”的实施，一个好的家风影响到后面的学校教育和社会教育。

(15)、        2016全国新教育实验年度盛典

(16)、家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”

(17)、通过书法练习，让他们感受书法之美，欣赏书法之美。

(18)、        但是，很多教育的难题，有赖于社会发展；很多社会的难题，不可能一下子解决。只有家庭和学校彼此之间充分理解，把希望寄托在共同教育的孩子身上，把未来寄托在孩子的创造上，并双方共同为之努力。这样打牢的稳定基石，将会成为确保社会和谐的根本。因此，家校共育，从这个意义上说，不仅是为了抚育好孩子，同时也是为了给家庭这一社会细胞，提供足够的希望。

(19)、所以这里会有一个很清楚的分水岭 —— 那就是以12岁为界。

(20)、(长春师范大学 教育学院，吉林 长春130032；东北师范大学 心理学院，吉林 长春130024； 北华大学 教育学院，吉林 吉林 132013)

3、家庭教育的意义有哪些

(1)、家庭教育从面向儿童的教育转变为面向所有家庭成员的教育，是家庭教育现代化的重要标志。更加明确地说，家庭教育包括儿童教育、成年教育和老年教育三个重要的时段，是一种持续终身的家庭教育活动。中国正在步入老龄化社会，老年人如何面对退休，创新和享受多彩的生活?如何面对疾病，实现健康长寿?如何面对死亡，有尊严地走向人生的终点?这一切都是家庭教育面临的新挑战、新课题和新任务。因此，我们必须进一步强调，家庭教育的目标不仅是要实现下一代的发展，更要实现上一代甚至上上一代与下一代的共同发展。只有共同学习，才能实现共同发展，才能建立和谐家庭，促进社会和谐与进步。

(2)、家庭教育在现阶段仍是一种自发的阶段,但更多地取决于家长自身及家庭环境、家庭生活对儿童潜移默化的影响。家长的知识能力有限,家庭祖辈对孩子的溺爱,父母的感情用事,往往会给幼儿的发展带来很多直接的或者间接的影响,使家庭教育缺少可控性,更为复杂、艰巨。

(3)、这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。

(4)、身处充满书香气息的家庭，他们的孩子很难不喜欢读书，因为他们从小就读书，读书已经成为了他们的习惯。他们把读书当作一件和吃饭一样必不可少的事情。他们不会和刚认识字的孩子一样，觉得读书简直"难如上青天"。因为出生的环境不同，所以他们无法感同身受。

(5)、幼儿园教育的教学内容，是由国家教育机关根据一定的培养目标，按照幼儿园的性质、任务，以及幼儿的特点来确定的。教育教学内容，有国家教育主管部门制订的教学大纲来指导，有相对稳定的系统的科学的教材为依据。教育教学内容，一般不能随意更换，教师要按照教育教学大纲进行教育教学工作。而家庭教育的内容，则一般没有什么固定的内容，常常是家长认为需要什么就教什么，遇到什么事，就教什么内容，没有系统的教育教学内容，较为灵活机动。

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(7)、教育始于家庭，家庭是社会结构中最基本的细胞，是个体获得幸福生活的源泉，是中华民族优秀文化得以传承的重要根基，家庭教育是培养社会建设者的重要教育渠道。为推动我国家庭教育创新发展，2010年5月全国妇联、教育部等九个部门联合发布《全国家庭教育指导大纲》的通知，用以指导家庭教育科学而全面有效地开展。2015年10月教育部出台《关于加强家庭教育工作的指导意见》，2021年1月20日第十三届全国人大常委会第二十五次会议对《中华人民共和国家庭教育法(草案)》进行审议。可见，随着中国特色社会主义进入新时代，家庭教育在我国已经逐步提升到国家战略地位。(1) 那么，什么是家庭教育，其主要内容有哪些？家庭教育在新时代背景下，表现出怎样的时代特性与价值追求，对于这些问题的思考，具有重要的理论意义与实践价值。

(8)、心理学家艾里克森认为,父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面,父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。”(瑞典•贝肯罗斯博士)。我国的研究(IEA,1992)也证明,在幼儿的社会性发展方面的效果,家庭并不亚于幼儿园。当然两者的特点、长处不同,不能互相替代。在城市,尤其是父母文化水平较高的地区,家庭在幼儿认知发展中的作用大大超过了幼儿园的影响。幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力、特别是语言等对幼儿园教育有重大影响和制约作用,入园后的教育效果也离不开家庭的配合。

(9)、教育思想现代化是教育现代化的先导，是家庭教育现代化的理论基础。做父母是一个生物过程，做家长是一个社会过程。家长是家庭教育的重要主体和行为人，只有家长的现代化才能实现家庭教育的现代化。要教育和帮助家长树立以人为中心的发展理念，尊重每一个家庭成员，重视儿童在家庭中的地位；构建并形成现代家庭教育法律意识和法律思想，尊重家庭教育私权性特点，在不侵害家庭教育隐私权的基础上，为家庭教育创设良好的法律环境；各级政府要加强家庭教育制度建设，补足家庭教育制度短板，为家庭教育提升良好的制度保障；教育科学研究部门要加强现代化家庭教育理论研究，探索和总结具有中国特色的家庭教育成功案例，提炼先进的理念和符合新时代要求的家庭教育思想。

(10)、⭐家庭教育可以决定孩子未来对于学习的态度，希望家长们慎之又慎。

(11)、每个人都应该以自然为师，向自然学习，顺应自然，老子讲：“道法自然”，我们每个人都以应该以道而行，懂得敬畏天地、敬畏自然，每一个家长做起，尽力维护天地君亲师、尊师重道的精神，培养每一个子女，懂得不忘根本，拥护国家，孝敬父母，这些都是我们赖以生存的保障。

(12)、当今社会，家长对孩子的教育可能只关注孩子的学习。个人认为，为了孩子的健康成长，要着重关注以下几个方面的教育：

(13)、四是理想信念教育。也许有的家长认为，这种教育是空洞的口号，是镜中花、水中月，远不如抓好孩子当下的学习成绩重要。如果你这样认为，你就大错特错了！抓孩子的学习没错，但要让孩子知道为什么要学习，学习的目的是什么？这是孩子持续学习的动力。一个从小有理想、有追求、有格局的孩子，尽管在学习上可能暂时不优秀，但随着时间的推移，会释放出强大的发展后劲。但家长要注意，理想信念不是空中楼阁，要依据孩子的基础和兴趣特长而制定，如此才能被孩子理解和接纳，并愿意为之而努力。

(14)、        家庭、学校和社区，有着各自的功能定位。所以，从传统的观点来看，家校合作共育是典型的“跨界”行动。教师“走出”学校，父母和社区“迈进”学校，都是去做“份外的事”。因此，家校合作共育有着特殊的困难，尤其是持续性的难度，要远远大于组织内行动。工作中必须特别注意明晰家校合作共育的边界。遵守边界的跨界，到位而不越位，是做好家校合作共育工作的基本原则。

(15)、⭐家庭教育对孩子爱情观的影响深远，可能会"祸及"子孙后代。

(16)、重视程度高：家庭教育是孩子成长的根本，随着社会经济的发展，家庭教育越来越受到家长的重视，家庭教育指导者必将成为未来三十年的黄金职业。

(17)、家庭成员，尤其是父母的教育，父母的言传身教，对于孩子的一生几乎就是决定性的作用。

(18)、首先，明晰家校合作边界需要从破除“教养分离”的教育观念着手。所谓“教养分离”意味着父母的不作为，家长认为自己只需要承担“养”的责任，而将培育孩子的职责转移到学校、教师、社会，进而造成学校教育与家庭教育的割裂。(8)实际上，学校教育是其他教育形式的强有力保障，家庭教育是其他教育形式的有效补充，只有家校共育才能更好地协助孩子实现个人的全面发展。

(19)、        以终点为起点，培养一个幸福的人

(20)、如果家庭教育这一支柱继续弱小，与另两个支柱形成巨大差别，那么，国民教育的平台就会倾斜，更不可能平稳、和谐、持续健康的发展。为此，国家必须为家庭教育立法。

4、家庭教育的真正意义

(1)、我们经常讲“三岁看大六随看老”，三岁之前我们应该教育好子女怎么做人，先学做人的基础，六岁之前养成良好习惯是一生的基石。

(2)、顾客关系稳定：家庭教育行业实行的都是一对一的教育，属于亲子教育范畴，不会出现同侪竞争。

(3)、家庭教育是融于家庭日常生活之中,教育内容广泛、丰富,从日常生活习惯、文明礼貌的学习,到人生观、价值观的确立,包罗万象,远远超出幼儿园、学校教育所涉及的范围。

(4)、家庭教育现代化的一个重要特征是开放性。进入工业化和城镇化后，家庭教育的封闭性被打破，家庭成员从独善其身到胸怀天下；家庭教育、学校教育、社会教育从相互分割到相互融合。家庭教育在思想理念、教育内容、教育方法上日益走向开放。现代网络时代，伴随着整体教育的开放发展，每个家庭都自觉或不自觉地学习、借鉴和吸收了其他家庭教育的经验、理论和做法。家庭教育、学校教育和社会教育之间在培养目标上的同质性进一步增强，面向现代化、面向世界、面向未来培养社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的一代新人，不仅是学校教育的责任，同样也是家庭教育的期望和责任。开放、包容、融合是一组概念，现代家庭教育的开放性，必然带来思想、理论、内容与方法的包容性，必然带来培养体系、培养目标、培养方法的融合性。家庭教育、学校教育、社会教育相互融合，已经成为时代趋势。

(5)、一是在推进教育信息化0规划时，将家庭教育纳入其中。家庭教育作为一种具有终身影响的教育形态，对于人的成长发展具有不可替代的作用。要充分利用现代网络信息技术，创造良好的家庭学习环境，促进家庭成员终身学习。二是以国家行动的方式，有计划地组织优质家庭教育资源向农村地区、贫困地区和少数民族地区输送，缩小家庭教育中的“数字鸿沟”。三是高度关注处境不利家庭的儿童教育，运用科技手段向贫困家庭及其子女传输优质教育资源，阻遏智力贫困代际传递。

(6)、        家校合作共育的开放性，同时也意味着在参与家校共育的过程之中，一个家庭也向其他的家庭敞开家门。这种家庭之间的互相交往，让好的家庭变成更多家庭的典范，其价值和意义不亚于学校和家庭之间产生的交往互动。这样的交往，意味着传统之中关着门的家庭教育，因为家校合作共育而透进了一丝光亮。

(7)、家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供应的，日常生活中的问题也都是在家庭里解决的。孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭潜移默化的影响。

(8)、［9］ 高书国.新时代家庭教育趋势与特点(J).中国国情国力,2018(9):10-

(9)、取得证书后，大大提高了自信心和周围人群对你的认可度，从而提升幸福感和成就感。

(10)、因为孩子在早期很小的时候，0～3岁的时候，能吃能喝，能跑能跳，觉得很快乐；

(11)、        其中，关键是需要处理好三个方面的问题。

(12)、        现代学校制度是一种协调校内和校外关系的制度安排，重视协调和整合影响学生发展的各种力量。现代学校制度把学校视为一个开放的组织，它不仅关注学校内部的运作过程，而且也重视学校与家庭、社会的互动过程，特别强调学校利益攸关方在制度构建和发展中的作用。家校合作是现代学校制度建设的重要组成部分，也是现代学校教育治理体系的重要组成部分。家校合作共育对于建立现代学校制度，拓展教育资源，提升教育教学质量具有重要的作用。

(13)、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。

(14)、上至国家、下至家长都坚信家庭教育对于孩子成人成才的积极作用。关于家庭教育的问题，概括起来就是“家庭教育是什么”“为何需要开展家庭教育”“如何开展家庭教育”三个基础性问题，即探讨家庭教育的内涵、价值及方法。

(15)、一个孩子来到这个世界的第一任老师是父母，父母不但应该对孩子付出爱，更应该承担起教育的责任。动物也可以爱它们的孩子，但只有人类才有教育。

(16)、家长常常犯的一个错误便是告诉孩子不可以做什么，但是并没有告诉孩子，他们可以做什么。所以合理的办法应当是除了责骂以及告诫之外，定要向孩子解释他错在什么地方，为什么责罚他父母管教他的原因是什么，然后最主要的是告诉孩子应该如何做，当再次碰到这样的问题，知道应当如何做。

(17)、能否重视家庭教育，以中华优秀道统文化导正人心，正本清源。

(18)、国家和地方高等师范院校普遍设立家庭教育专业，扩大家庭教育博士与硕士招生规模。教育科学研究管理部门，要增加家庭教育研究课题和实验项目，科研经费向家庭教育倾斜。建立综合性研究团队，从家庭、教育、社会、心理等方面对于家庭教育开展合作研究，力争在重大项目上取得创新成果。建议各省级教育科学研究院设立家庭教育研究机构，促进家庭教育研究的常态化和科学化。

(19)、我曾经经历了青春叛逆带给我的正面意义和价值，也知道作为孩子经历这些的时候，我的父母该有多么的痛苦。

(20)、多元的家庭产生多元的家庭教育，文化的多元性是家庭教育多元性的现实基础，教育需求的多样性是家庭教育多样性的必然产物。早期家庭教育现代化理论以一元论为基础，主张家庭教育现代化演进的单线性、发展模式的唯一性。近20年来，家庭教育现代化的理论更加强调实现路径的多样性和模式的多元性。与家庭教育现代化的时代需求相比，家庭教育发展中存在一些问题日渐凸显，主要包括：一是家长家庭教育主体责任不落实，家庭教育意识和履责能力不强；二是家庭教育管理体制和工作机制不够完善，家庭教育指导、服务、管理等制度不够健全和规范；三是家庭教育与学校教育、社会教育协同育人体系不健全，学校对家庭教育指导不够；四是家庭中教育者和受教育者的权利、义务和责任不明确；五是家庭教育公共服务滞后，指导服务市场比较混乱；家庭教育激励保障机制不完善。

5、家庭教育的意义和价值有哪些

(1)、国学是我们团结的纽带。国学是中华民族文化结晶的集合体，它的“大一统“思想和“以和为贵”的思想，仍然在今天影响着我们。它使我们五十六个民族能够紧紧团结在一起，遏制各种分裂势力，促进国家统确保中华民族的稳定发展。

(2)、家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

(3)、家庭是社会的细胞，人的现代化启于家庭和家庭教育的现代化。古人道：家者，居也；庭者，宫也。马克思和恩格斯认为：“每日都要在重新生产自己生命的人们开始生产另外一些人，即繁殖。这就是夫妻之间的关系，父母和子女之间的关系。也就是家庭。”家庭是人类社会活动的主要场所，家庭教育伴随着家庭的演变而演变，伴随着家庭的进步而进步。从教育发展的本源上分析，家庭教育是所有人类教育活动的初始与本源，在人类发展的数十亿年过程中，家庭教育始终是人类教育的主体。最初的学校教育和社会教育是家长将教育责任与权利“让渡”给学校和社会的结果。但是，令人焦虑和遗憾的是越来越强大的现代学校教育体系，极大地“剥夺”了家庭教育的权利；越来越强大的学校教育功能，极大地“代替”了家长的教育责任，以致使许多父母不会做家长，更有许多家长不会教育孩子和自我学习。

(4)、        家校合作共育有利于师生、亲子和相关参与人员共同成长

(5)、家庭教育助推“家庭、学校、政府、社区”合作共育机制形成

(6)、如果父母不热爱自己的国家，怎么指望孩子能抵制外面的诱惑，保护自己的国家呢?

(7)、先从教育的基本认识谈起，人类是动物的一种是不争的事实，但是老天有好生之德，人有创造性、自主性、局限性三种天赋能力，万物之灵的神圣责任。

(8)、对于孩童来说，身体健康和心理健康无疑是最重要的。“身体第一”并不是一句空话，体现在养孩子的体育兴趣、体育能力和体育习惯，热爱户外活动。喜爱户外活动、身体健康的孩子，往往心理也比较健康，这同样意义非凡。我们知道有这样一类孩子，他们讲文明有礼貌，团结合作，性格开朗，工作能力和动手能力强，“除了学习不好，什么都好”。他们这种开朗、乐观的性格是战胜应试教育挫折、自我疗伤的“秘密武器”，并将带给他们一生的好运，这就是所谓的“性格决定命运”。

(9)、如果父母之间，双方地位不平等，一方压榨着另一方，孩子难免不会有样学样。

(10)、国学又称“汉学”或“中国学”。在中国历史上是指以“国子监”为首的官学。清末“西学东渐"后相对西学而言，泛指中国传统思想文化学术。

(11)、从小学到大学到博士，学校很少有进行教自然教育，很少教孝道文化，很少有教如何做人，很少教品德修养。

(12)、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的处事态度和勇气，已经内化为中华民族的精神力量。重视家庭建设，注重家庭教育、家风建设，这是不仅是家事，更是国事，更是强国战略。“子不教，父之过”，中国人启蒙教育是从家庭开始的。“以天下为己任，”因此，家庭不仅是中华民族精神代代薪火相传的根基，更是国家发展、民族强大的重要基点。家庭教育承载着中华民族的未来与希望，它寄托着对未来的美好追求和梦想。正如马克思明确指出，“未来的新社会是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。家庭教育中把价值观、人生观、世界观教育作为家庭建设的重要组成部分，成为家庭教育的重要内容之是实现人全面而自由的发展的社会目标和人的发展目标的总要求，家庭每一成员怀揣梦想，为中华民族伟大复兴，为人类社会创造美好幸福生活而努力奋斗。

(13)、        中国是一个家本位的国家，家庭教育自古以来就受到高度重视。2015年春节团拜会上，习近平总书记就注重家庭、家教与家风建设做了重要讲话。2016年12月12日，习近平总书记在接见全国文明家庭代表时，再次重申家庭和家庭教育的重要性，指出：“家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”

(14)、［3］ 闻明晶,滕树元,冯晓杭,田金来,张向葵.祖辈共同养育模式下幼儿母子依恋对问题行为的影响: 祖孙依恋的中介作用(J).心理与行为研究,2020,18(02):208-2 

(15)、幼儿园教育，基本组织形式是班级授课抽，是集体教育，个别教育和训练仅是其辅助的形式。家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此。

(16)、家庭教育内容现代化决定家庭教育方法的现代化。教育部门特别是教育科研部门要加强家庭教育科学研究，为家庭提供科学养育、科学教育的方式方法。公共媒体要担负起必要的社会责任，传播科学的家庭教育理论、知识与方法。要更多地组织编写适应于新时代要求，具有思想性、科学性、民族性、时代性和系统性的家庭教育教材和读物，科学指导家庭教育。

(17)、        2015年，新教育研究院与全通公司联合成立了新家庭教育研究院。研究院成立以来，先后组织力量编写了《中国家庭教育蓝皮书》、《新父母读本》(从怀孕开始到大学，每年一本，共21册)，与中国教育电视台合作评选了2016年度中国好父母，协助中国教育学会家庭教育专业委员会组织召开了202016年家庭教育国际论坛和202017年全国家校合作经验交流会，组织了近百场新父母大讲堂等学术与公益活动。

(18)、科学性是对家庭教育内容与方法的丰富。家庭教育的科学性主要体现在三个层面：一是在现代家庭教育中高度重视科学精神和民主精神的培养；二是引入科学育儿、科学育人的理论与方法，促进所有家庭成员乐观向上、健康成长；三是养成科学理性的生活方式，促进自然、社会和家庭的可持续发展，整体提高家庭成员的发展质量。

(19)、大部分的父母您的孩子如果在12岁之前，可能您的幸福感还比较足，您不会有任何危机意识或者是觉得有隐患的担心，如果已经超过了12岁的话，那就不是一个让你觉得很淡定可以去享受教育的幸福感的过程了。

(20)、        家庭毕竟不是学校。家庭并不是一个专门的教育机构，因此，无论是时间上，还是人员的素养上，都很难得到真正的保障。父母也不是学生，在对父母的管理上，也不可能做到像对学生一样，能够有章有法，能够强制执行。正因如此，我们特别需要强调坚持家校合作共育的长期性。

(1)、《2018年世界发展报告》中提到，家庭教育投入是影响教育结果的重要因素，家庭教育质量不仅影响学生婴儿时期大脑的生理发育，更决定了学生在进入学校后的学习效果。家庭教育与社会教育、学校教育成为当下中国教育发展的重要支柱，家庭教育必须为人的学校教育打好基础，使家庭努力成为人心灵的归宿，而不仅仅是人身体的归宿。因此，实施家庭教育可以考虑从以下几个方面着手。

(2)、家庭教育是一生的根基，随着年龄长大进入学习，需要学校教育，学习知识，需要老师个别差异的教育，老师凭良心教学，教育出对社会有用的人才。

(3)、如果父母之间，两天一小吵，三天一大吵，孩子难免不会对婚姻产生厌烦。

(4)、家庭教育特点是家庭教育特有规律的体现。家庭作为一个教育环境,与社会学校既有联系,又有区别。家庭是一个人一生中最早接触而又生活时间最长的社会场所。家庭中以血缘关系为基础的天然的情感作用是任何其它教育所不能替代的。家庭教育对于个体品德、行为习惯以及个性的形成有着重要的影响。

(5)、教育好一个孩子的前提是正确的教育观念以及科学的养育知识，要阅读权威书籍，形成科学的教育观。

(6)、(张峰峰，南京师范大学道德教育研究所，博士研究生；邹文娜，南京师范大学道德教育研究所，硕士研究生)

(7)、        在家校合作共育中，受益的不仅仅是学生，还包括父母、教师、学校和社区的其他相关人员。

(8)、科学早已证明了胎教都会对孩子有非常重要的影响，何况比胎儿进化更好的婴儿？

(9)、国学是中华文明延续的传送带。中华文明是世界历史上唯一没有断过传承的古老文明。而在其中，国学起到了非常重要的传承作用。国学在几千年历史中，在世界文明史上，很长一段时间都是一种先进的文化，具有强大的生命力。不管是哪朝哪代，包括元清，都是把国学当作主流文化，并以此来维系统治。所以说，国学对中华文明的延续起了巨大的传承作用。

(10)、学校毕业后踏入社会，应该接受社会教育，在企业和职场上修身，活到老学到老，没有停止，终生学习，终生教育，其实都是为了一个目标，做一个有益社会的正人君子，所以从小到大道德是此生要终生一以贯之的。

(11)、［13］ 陈宝生.乘势而上狠抓落实加快建设高质量教育体系——在2021年全国教育工作会议上的讲话(EB/OL). (2021-02-04) http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/202102/t20210203_5124html. 

(12)、幼儿家庭教育并不固定，不过也需要掌握部分基础准则。

(13)、        对于教师来说，家校合作共育使自己更加全面、客观地认识学生，学习与别人交际的能力，推动合作向更好的方向发展。另外，家校合作共育也是社区各种相关人员学习与成长的过程。家校合作共育中可聘请一些校外的、非父母的志愿工作者，由他们来担任联络人、指导员或校外辅导员等角色。学校可对他们进行相应的培训，然后由他们对父母提供儿童教育指导。他们从父母处得到的信息又可反馈给学校，为学校的进一步决策提供依据。家校合作还会涉及到政府机关、社区服务机构(如图书馆、博物馆、少年宫、电影院、医院、商场等)等的支持与协调，这也是一种相互学习、相互受益的过程。在教育孩子的过程中与孩子共同成长，是家校合作共育的特点，也是最理想的境界。

(14)、家庭教育以儿童发展为中心，立足未来。家庭教育在儿童成长过程中，肩负着指向未来的特殊教育使命。在开展家庭教育的互动过程中，运用科学的教育理念，把握家庭教育开展的方向，不要苟且眼前的利益，急功近利，导致家庭教育方向的迷失。家庭教育的开展是基于科学理论的指导，基于心理学、社会学、教育学、现代信息技术，以及未来社会对人才的需求作为家庭教育的培养目标，结合儿童自身心理认知发展特点，以及兴趣、爱好，引导与促进其潜能的开发，帮助其找到符合自身个性和爱好的人生发展目标。

(15)、儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。

(16)、事实上，现代社会的父母更多是孩子成长过程中的引路人，是孩子一生最亲密伙伴，是孩子成长路上的坚实后盾和最有力的支持者。作为家长，只有不断的更新知识，与孩子建立接近同步的社会认知，与孩子勤沟通，双方相互了解彼此感受和思想，弱化我国家庭教育“父母权威领导”的传统风气，这是新时代发展变化的需求，也是当代家庭教育面临的挑战之一。(12)

(17)、人由出生到死，都是在不停的调整，都是阶段性的调整，从出生开始就应该随时调整教育，出生后需要家长在家庭中启蒙。

(18)、    以上就是关于家庭教育指导师证的一些简单介绍，更多关于证书报考以及查询还有不清楚的，可以私信我或扫码加vx.

(19)、在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

(20)、三是国学的复兴必须走在正确的道路上。现在打着“国学”旗号的各种国学学校、国学班到处都是，但许多学校和国学班并没有深厚的国学功底，只是学了国学的皮毛和似是而非的东西。有的还开历史的倒车，搞宣扬封建迷信和封建糟粕的一套，比如所谓的"女德班”。还有的并没有真才实说，阿猫阿狗的都称大师。现在最火的流浪大师沈巍对国学只是有些爱好而已，却被捧为国学大师。其实，他离真正的大师距离还远着呢。所有这些，看似烈火烹油，其实并不是在推动国学的复兴，而是将国学的复兴推入了死胡同。

(1)、一是要扬弃国学中的糟粕。任何文化学术和思想都是有时代的局限性。国学中也有许多不适宜当代文明的地方，这些都是糟粕，必须抛弃。比如束缚人性的三纲(君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲)，比如歧视妇女的“女子无才便是德”，比如因循守旧的思想等等，这些都是糟粕，必须坚决拋弃。这样才能让国学适应新时代的需要，重新焕发生机。

(2)、家庭教育指导师与家教具有极为重要的意义和价值：

(3)、习近平在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。全社会要担负起青少年成长成才的责任。”(11) 多方合作协同育人，促进共育机制有效形成。这个过程保持教育的目标一致，措施一致，以达到效果一致，给孩子创造符合其发展的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。全社会共育时代新人，家庭教育是起点，学校教育是核心，家庭和学校，是对个体发展影响最大、最深远的两大教育系统。进行家校共育制度设计，实现两种教育资源最优整合与效益最大化，是新时代落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系的重要一环。(14)社区影响家庭与学校教育，政府监督、支持与指导，在未来家庭教育管理体系中，教育部门、妇联等部门需要统筹协调各类社会资源支持服务家庭教育。

(4)、FENGXiao-hang1,ZHANGXiang-kui2,WENMing-jing3

(5)、国学是我们文化的自觉。不管大家认不认同国学，但国学影响着我们学习、工作和生活各个方面。因为国学的精神已经渗透到我们的骨子里，我们的思维方式、处理问题的办法、与人相处的方法和生活习惯等等，都是与西方人以及其他种族完全不一样，具有独特性。这些独特性从何而来，就是几千年国学的教化而来。虽然现在我们接触国学经典也许并不多，但国学精神已经通过代代相传，化为基因，变成我们一种文化自觉。

(6)、家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，因为人的教育是一项系统工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭；学校；儿童所在的集体；儿童本人；书籍；偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中也占据相当重要的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

(7)、家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育相比较，具有以下特点：

(8)、        家校合作共育还可以强化学校的自我管理，提高学校管理科学化的水平。科学管理的每一个环节都必须以及时、准确、完整的信息沟通为基础。从目前家校合作共育的情况来看，仍然有一些学校抱持“闭门办学”的态度，以学校围墙为界，将学校与外界社会隔离开来，成为“教育孤岛”。消除传统学校教育弊端，唤醒学校的教育活力，改进教育生态，推进教育的有效性，已经成为全社会的共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出要建立现代学校制度，其基本内容就是“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”，就是要吸引家庭和社会力量对学校管理和运行的有效参与。

(9)、《辞海》中将“父母或其他年长者在家里对儿童和青少年进行的教育”定义为家庭教育。有研究认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动；也是指在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。上述两种定义均存在一定的局限性：一是窄化了家庭教育的作用期限—儿童或青少年时期，二是忽略了“我”与家人的交互作用，三是限制了家庭教育发生的场所——家。

(10)、所以随着孩子0～18岁这个成长过程里不同的年龄阶段，它就不经意的容易埋下一些隐患和危机。

(11)、一：学习正确的养育知识和树立科学的教育理念

(12)、有人会质疑：如果甘于平庸，那么社会所需要的“精英”如何产生？我认为，真正的精英本质上不是狭窄的知识教育和应试竞赛的产物，也不会从远离社会和大众的、脱离生活和实践的、“高档豪华”的物质环境中产生。伟大寓于平凡的道理至今并不过时。只有在脚踏实地、关心大众的平民价值和平民生活中，才能产生具有社会责任感、爱心和悲悯心，具有正直、理性、坚毅、宽容、合作等基本品质，具有大思路和大智慧，能够担当和“弘道”的真正的精英。

(13)、        三是共育内容尽可能均衡。目前，学校开展家校合作共育大都聚焦在帮助学校的功能，较少用来帮助父母，尤其是个性化帮助父母，而应用家校合作实现学校管理的民主决策，更是罕见。作为家校合作共育的跨界行动，要均衡开展就不可偏颇学校或家庭、社区某一方。

(14)、诗歌是我国优秀传统文化中不可或缺的一部份。其语音精练优美，富有节奏感且意韵深远、耐人寻味。所以国家教育部门大力推广诗歌的学习及传诵，各地掀起了一股学习传诵诗歌的浪潮，也因此培养了一大批热爱诗歌、诵读诗歌、创作诗歌的爱好者。他们吟哦优秀的诗歌作品而沉浸于诗歌之美、诗歌之情、诗歌之韵。自然而然的，他们的道德情操、思想观念、文化素养也就受到了潜移默化的影响，其作用是可想而知的。

(15)、引言：“至乐莫如读书，至要莫如教子”，望子成龙，盼女成凤是中国家长的普遍心理。然而真正落实到实处时，才发现这是一本很难念的经。随着年龄的增长，可以发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪个孩子越来越像自己的老师。美国人泰曼约翰逊认为“成功的家庭造就成功的孩子，失败的家庭造就失败的孩子”，从这个意义上来讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对孩子的成长起着决定性的作用。因此，我们在关注学校对孩子的教育同时，不能忽视孩子的家庭教育。我们的家长在教育孩子的过程中，应该多了解学习关于家庭教育的知识，便于孩子能够良好的接受家庭教育。

(16)、家庭教育，是人类大教育的重要组成部分之也是学校教育与社会教育的起始与基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。