班级管理理念

1、班级管理理念简短50字

(1)、班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用竞争上岗的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领,然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。

(2)、总之，班规的制定要民主参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。

(3)、后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

(4)、 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

(5)、班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任是教学工作的协调者。作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人，班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这不仅需要班主任具有强烈的事业心和责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

(6)、班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，

(7)、 好学上进，不辜负学生教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

(8)、对教材的“解读”体现了教师的创新能力和提炼能力，是教师必须具备的一项专业能力。有些教师对教材不是“解读”而是“宣读”，教材怎么编就怎么教，把知识从课本上“原封不动”转赠给学生，教师是“省时省力”了，但害苦了学生，造成学生“费时费力”。

(9)、当班级所谓的“后进生”犯了错误，出了问题，有些班主任会不经过认真地调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地就把学生批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，很容易使学生产生逆反心理。

(10)、(5)尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。没有爱就没有教育，作为教师要热爱、尊重、理解和信任学生，这样才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起师生是情感共鸣，激发学生的思维。

(11)、教育工作关系到国家未来，要树立正确的教育观，做到以生为本，贯彻落实一切为了学生的教育理念，做好新形势下的教育工作。

(12)、  在工作中奋进，在得失中探索，一直奉行踏实工作，虚心学习的原则，而这或喜或忧，或得或失的点点滴滴必将成为他生命中的绚丽多彩，点缀着他的人生，在今后的工作中也会扬长避短，百尺竿头更进一步。

(13)、比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？要给孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。

(14)、    让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

(15)、要管理好一个班级体，光班主任一个人是不行的。如果做到"事必躬亲"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级"小管家"，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

(16)、班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。

(17)、计算机专业里有个术语叫做面向对象。我们班主任应该围绕的中心、出发点和目标不是自己，而是学生，他们都是我的骄傲，我会让我的骄傲们带着我的影子，不要回头，勇敢去往全世界。作者单位：西南大学免费师范研究生

(18)、为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。

(19)、     良好的师生关系是所有管理策略顺利实施的关键。 班级管理必然会用到一些策略，但是策略本身并不是关键。管理策略能否顺利实施，要看学生是不是买账。那么，师生关系就很重要了。本书中将介绍大量的班级管理方法，并附有如何操作的细节，但是，我由此产生的一种担忧是，会不会舍本求末？为什么有些班主任看了很多这方面的书，学习了很多方法，最终在自己的教育实践中却依然感到十分困难？为什么很多方法有人用得很好，有人却感觉阻力重重？当学来的方法不能用于自己的班级时，我们有时会怀疑这些方法是不是存在问题。这里的关键，一个是有没有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一个关键就是师生关系了。我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都非常好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护，所以实施起来就非常顺，在外人看来，就是他带班很轻松，不怎么费劲，却无法复制到别人身上。如果高明的班主任只介绍自己的具体方法，却忘记交代这些方法之所以有效的前提，就有可能误导读者。 所以，我必须要强调，首先要在班级里建立良好的师生关系，才能让管理方法畅行无阻。而良好的师生关系，不是仅靠一些技巧或策略就能建立起来的。教师首先要真诚地关心学生和家长，要和学生交心，还要有耐心，假以时日，才能建立情感。师生之间心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班级管好。

(20)、班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。

2、幼儿园班级管理理念

(1)、“生活在轻松愉快的氛围之中”给我们的启示是：教育教学要像动画片、漫画书、网络游戏一样对儿童充满“诱惑力”，使学生心情放松，感受愉悦。这就是为什么有些老师上课的时候，设计一个“情境”，或者设计一个“体验活动”，学生就会学得很认真的缘故。

(2)、团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸高考新辉煌。

(3)、魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

(4)、         参观我校81班“蓝天下最美班级”班级文化

(5)、班主任要尊重学生的独立人格，不能因学生的出身、能力或其它原因而歧视、伤害或忽视他们。班主任要关爱每个学生，尊重有过错的学生；尊重有缺点和缺陷的学生；做到不体罚、讽刺和挖苦，以关爱为前提，动之以情，晓之以理，严之有度。

(6)、班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，

(7)、班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。

(8)、◐◑ 推荐丨刘令军：让文化在教室环境建设中生长

(9)、教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

(10)、主题活动是一种“淡化教育痕迹”的“隐意图教育”。能够有效地解决班级管理与建设过程中的“共性”问题，往往具有“春风化雨，润物无声”的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。

(11)、班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

(12)、家长过来以后，老师没有指责，只有商谈，一切都在和谐的气氛中进行。在提高学生成绩的问题上，教师与家长是同盟军，双方相互信任，相互鼓励，自然会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。

(13)、做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。

(14)、要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀一班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。

(15)、为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。

(16)、 没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。

(17)、公平是班级管理的法宝，公平会让学生更加新服老师。

(18)、   从这件事上，我又得出来一个结论，身为班主任，可以护犊子，但是不能无原则地护犊子，否则就是在害他。你可以惯着他，楼管可以顺着他，但是社会不会，以自我为中心的心态总有一天会吃大亏的。西方教育是鼓励教育居多，当然有借鉴之处；但是我们中国的传统教育里，挫折教育也必不可少，不然将来面对人生困境的时候无法承担。

(19)、让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥"主导"作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。

(20)、做好班主任工作要做到一个“细‘字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶甚至粗暴。

3、班主任班级管理理念

(1)、设置班级事务并设置轮流机制，让每位学生都能感受到归属感体现自身价值感。通过头脑风暴的方式列出足够多的班级事务清单：考勤、照顾动植物、整理书架、队列监督员、早晨迎接员、卫生监督员、收发作业……学生们做分派给自己的事，会使他们有一种做出贡献的满足感，而老师也避免每件事都是亲力亲为了。

(2)、                   听学生解说班级文化内涵

(3)、学会授权，培养合格的班干部，分担琐碎的事情，集中精力做最重要的事情。

(4)、在班级理念上，我用心主张这样一个理念，用心的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。

(5)、    好的教育有大量的师生互动。 一节好课的标准很多，而师生互动情况肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人能力强不强，而是要看学生有没有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理非常简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。所以，教育是不是精彩，是看学生精彩不精彩，而不是看教师是不是精彩。当然，学生精彩的背后有教师智慧的工作。教师的心里要始终装着学生，所采取的一切教育策略都指向学生发展，所有的方法都要以学生为本，否则，就不是好教育。 好的教育，有大量的学生行动、师生互动，但这种动，必须有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不一定是好课。

(6)、班级宣言：用智慧描绘我们的今天， 用热情腾飞我们的未来， 青春理想扬帆起航， 一生精彩拼搏创造。

(7)、通常，班规都是由老师拍板敲定的。许多 学生习惯破坏规则，专门做出”考验“班规的行为。导致老师们花费很多时间整顿纪律，可能占用课堂时间达50%左右，企图强制实际规定，惩罚那些破坏班规的孩子。

(8)、学会了换位思考，懂得了尊重老师，老师也有需求，不是老师简简单单对你们有要求， 同时你们也可以对老师提出自己的要求。

(9)、爱自己的职业，爱自己的学生，把爱给学生，学生也会收到，并且给老师积极的反馈。

(10)、 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

(11)、班规的执行不再是老师来强制执行了，而是由参与者 履行自己的责任，自觉执行。

(12)、 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的冯翊敖，他学习成绩一般，但很关心集体，特别会操心，于是我让他管理班级的绿植，在他的精心护理下，如今教室里的绿植长得非常旺盛。

(13)、3月12号上午郑州市第九十六中学名班主任全体成员和学员，齐聚郑州市第九十六中，共同分享自己的班级管理理念，有思考、有点评、有讨论，共话班级管理艺术。

(14)、方法和措施；(1)因材施教，分层管理，实现管理方式的多样化。明确学习目标，适当降低学习要求。引导他们小台阶进步。“扶持”就战胜对手，是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来。“激励”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、挑战自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。

(15)、 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任是教学工作的协调者，作为班主任，不但堪负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。我的班级管理理念是:

(16)、一是精诚所至，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。

(17)、管理不是管理人，而是人管理，也就是充满人性的管理。

(18)、做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废

(19)、为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。

(20)、 与企业管理不同，班级管理中要融入更多的教育元素。

4、初中班级管理理念

(1)、 每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的文具盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

(2)、当老师，不了解学生是绝对不行的。时代在发展，学生也会发生变化。很多老师都感叹，学生越来越不好管，其实是越来越不了解学生了。

(3)、如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。

(4)、对此，我根据自己的实践，总结出了一批班级文化建设的方法，如主题管理、模糊管理、程序管理、效率管理等，效果都比较显著。

(5)、针对个别调皮捣蛋的学生，我采用沟通谈心的方式，并加以鼓励，让他对自己有信心。每一个学生都会有所长，也会有所短，我会根据学生们的实际情况，让学生更加明确努力的方向，朝着对自己更为有利的方面发展。

(6)、2004年，我担任初三班主任，一名叫小蔡的学生一直没来上课。我先后两次到他家劝学，都无功而返。教师节那天，学校放半天假，我和谢校长再次去小蔡家作劝学工作。

(7)、管理者要学会汇报工作，这就要处理好汇报与打小报告的关系，汇报难免还有打小报告嫌疑，但身为管理者，一定要清楚：我的身份角色是什么？我要对谁负责？管理者一定要牢记，自己是管理者，自己要对组织负责、对集体负责、对你的上司负责，而不是少数人。因此在管理中一定要处理好自己的选择问题，一个人做得再好，也不可能让所有人满意，选择意味着得到也意味着失去。管理者因为管理会失去原来一些“朋友”，你也会因此而顾虑，但你也会收获新的朋友，新的发展。朋友圈是动态发展的，和自身的发展有密切关系。

(8)、做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。

(9)、    班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

(10)、我一直认为，班主任管理一个班级，必须要有自己的核心理念，也就是要有行动的指导思想，这样才能避免班级管理陷入盲目状态。“简单、快乐、做得到”就是我一直努力并且逐步实现的目标。

(11)、以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的发展。

(12)、 按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

(13)、学生的三观虽然有些不成熟，但并不代表他们就是傻子任你糊弄。你所做的每一件事，他们都在心里给你记一笔账。你身为班主任，可以矜持端庄，可以故作深沉，但是那是面对整体班级的时候应有的一种状态，不然的话，就镇不住这帮青春期的家伙们；当你和个体打交道的时候，你必须放下所有的面具，与他们做朋友间的真诚沟通，处处为他们考虑，绝不装逼，以势压人，要表里一致。无论是喜怒哀乐，让他们明白你在爱着他们，小恩小惠拉拢(比如，在冬至日请吃饺子，平安夜请吃苹果，成绩进步了发奖品等等)，大是大非不妥协，最终让学生达到对你又敬又怕的程度，就算小功告成了。班级的性格，其实就是班主任的性格延伸——《亮剑》里说过类似的话，首长的性格就是这个部队的性格。

(14)、所带的班级学生生活在积极、阳光、团结友爱的班集体中。

(15)、   明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

(16)、根据级班管理目标，按照目标统精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

(17)、用坚定的信念和执着的勇气将内心最深刻的爱凝成一束火焰，点亮生命的寂静。

(18)、(3)选拔培养班级干部，形成良好的班风，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导的班委会。让他们以身作则，学习、生活处处起模范带头作用，做老师的得力助手，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

(19)、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级。

(20)、班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注，即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。

5、班级管理理念8个字

(1)、有人说：“爱的力量是无穷的”。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。

(2)、首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

(3)、了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长.抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会，选出学生信任的老师得力帮手。组织和培养班集体,教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。

(4)、让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥"主导"作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。

(5)、万达集团董事长王健林曾说“想做世界首富，这个奋斗方向是对的，但是最好先定一个能达到的小目标。比如我先挣它一个亿。”虽然“小目标”一词在网络上走红后多含讥讽和自嘲，但在班级管理中还是值得借鉴的。

(6)、                    讨论学习

(7)、班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，

(8)、如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。

(9)、教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。

(10)、班主任老师要抓住一切教育契机，加强对学生的教育引导，让学生形成良好的习惯。良好的习惯是一个人最基本的素质，只有建立在良好习惯基础上的励志教育、感恩教育、安全教育等才会更为行之有效。

(11)、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级。

(12)、班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园"，班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教,而是形成使人向上、向善的积极氛围。

(13)、为什么儿童喜欢动画片、网络游戏？最根本的一个原因，就是动画片、漫画书、网络游戏能给他们带来愉快体验。

(14)、现在，我们班很多同学给自己设定的目标是这样的：语文作业本中拼音字词不出错，一篇课文要在两天之内背完等等。有了小目标以后，同学们纷纷表示比以前更有成就感了。

(15)、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。

(16)、至少让学生明白，班规的制度不是老师用自己的权力来强制要求的，而是所有孩子的参与决策，所以孩子们最后都感觉自己的意见被重视了，由些而通过的班规也会自觉自愿的去遵守或者接受惩罚。

(17)、后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

(18)、爱是一种能力，要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程。

(19)、在高考前一天，因为一些特殊原因，学校食堂大师傅和我吵架了，我一气之下，赌气不吃他们的饭，学校也没有超市，于是，我就这样饿了两天，头昏眼花参加完了两天的考试。发挥失常是肯定的，首先胃里火辣辣的，浑身无力；其次，我是补习生，农二代，不可能再有下次机会了；我只考了478分。这距离我最后一次模拟考试的分数563分相去甚远，我只能上一个专科院校。于是，心烦意乱下随意填了报考志愿(当时还是纸质的志愿，并且是估完分后马上填报)。

(20)、班级宣言：用智慧描绘我们的今天， 用热情腾飞我们的未来， 青春理想扬帆起航， 一生精彩拼搏创造。

(1)、首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

(2)、教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

(3)、    班级是学校的基本单位，也是学生在校学习生活的主要场所，班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键看各个班级的管理，因此抓好班级的管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证，现在我把自己管理班级的方法说一下，与各位老师共享。

(4)、再联想到那些在学习的重压下自寻短见的学生，如果这个学生都不在人世了，老师还对谁实施教育？如果教育给学生带来的不是快乐，只有痛苦，那么，学生即使在学业上取得“耀眼炫目的成功”，也是教育的失败、教育的悲哀。

(5)、联盟关系：不仅仅是简单的师生关系，还应是老板与员工的关系，管理者与执行者的关系，更应该是联盟的关系，是一种合作的关系，为了一个共同的目标而彼此依赖、相互促进的关系。

(6)、教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。

(7)、目标的区别导致行动思路的截然不同，效果也截然不同。

(8)、教育工作具有复杂性，面对不同的教育对象要求教师细心开展工作，提升教育管理工作的实效性。班主任要认真了解班级学生的特点，细致观察学生的言行，认真倾听学生的心声，做好学生的思想教育工作。如有位学生由于父母离异性格孤僻，通过观察了解加强与学生沟通，让同学给予帮助，促进学生身心健康发展。

(9)、“生活在自己的理想之中”给我们的启示是：要帮助学生确立自己的理想目标，引导他们为了自己的理想而努力。

(10)、班级宣言：用智慧描绘我们的今天，班级宣言、班级奋斗目标、班级管理理念

(11)、            发放阅读书籍《班主任基本功》

(12)、我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

(13)、所以，想让学生们有自信，有激情，有责任，有情怀，你最好都有这些特质；想培养出思想自由，言行规范，与人为善，心态乐观的学生，你也必须这样要求自己。同时，别人也是你的一面镜子，择其善者而从之，其不善者而改之。

(14)、职中对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风、班规，要求学生努力实现这一目标。

(15)、在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。

(16)、 我觉得本案例中张老师分享的三个教育管理观念有一定的意义，我也比较赞同。在学校教育中，班级管理是一个非常复杂又非常重要的工作，它既需要老师的管理能力，更需要老师的积极的情感投入，因为班级管理的目的是让每一个学生都得到知识与能力，智力与情感等多方面的发展，它是一个综合性很强的工作，所以人们通常将班主任看成一种管理的艺术。   更为重要的是，老师是学生的表率，人们常说：亲其师而信其道！学生的许多东西都是向老师学习的，老师的影响往往是潜移黙化的，是无声的，老师的影响更多表现为行动而不是简单的说教。   鼓励学生，让学生动手这也是本案例的一个亮点。当老师有时要难得糊涂，要将一些事情交与学生去完成，使学生在完成过程中培养出自信心，也能够锻炼学生的能力。老师要在学生不知不觉将自己的欣赏与赞美送给学生，让学生在成就感中体会到学习的快乐！ 

(17)、创设平等和谐的同学关系；创设师生沟通的良好氛围；运用鼓励、帮助等方法；开展集体活动，促进班级形成凝聚力。

(18)、从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。俗话说，“亲其师，才能信其道”。

(19)、参与过程中，激发了孩子的热情和创新思维能力，都会开动脑筋积极思考 。

(20)、“爱就是教育”，教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘。没有情感，没有爱,也就没有教育。

(1)、通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。

(2)、                     01以爱为名，真我相待的理念 

(3)、制定班规这项活动，我们可以利用班队会来进行，利于大家集中参加讨论，这样更有实效性。比如，班队会的时候，直接告诉同学们本次的内容：制定班规，需要大家一起讨论通过造成的制度，以此来约束我们所有重要的行为，为建立良好的班级说说你的意见。这样每个孩子都觉得这么大的事情与我有关，热情高涨，也愿意，乐意加入到其中来。全员参与的目的就达到。

(4)、不能轻易降低组织的标准，遇到问题一定要及时的处理。

(5)、如果进一步解读这一理念的话,可用这样三句话来概括，即：“简单是一种能力”，“快乐是成功之母”，“做得到才能做得到”。