苏霍姆林斯基教育名言家校共同教育

1、苏霍姆林斯基关于家校共育的句子

(1)、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。(单行本《给女儿的信》页)

(2)、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

(3)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

(4)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

(5)、而我有幸代表朱坑中心小学本次交流会上与参会者分享了我校《乡镇立体推进家校合作》。

(6)、•求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

(7)、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)

(8)、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)

(9)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(10)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

(11)、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

(12)、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

(13)、培养教育好自己的子女,是对国家对社会最好的贡献。

(14)、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)

(15)、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

(16)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)

(17)、伴随着上课铃声的响起，带着激动和喜悦的心情，来到了第一节数学课，真的很好奇孩子们在学校是什么样子。老师们实行奖惩制度，促使孩子们形成你追我赶的学习氛围，课上老师细心耐心的教导学生们，就跟对待自己的孩子一样。

(18)、潮平两岸阔，风正一帆悬——校长谈“教育兴则国家兴”

(19)、我们朱坑小学的家校合作工作得到到了专家们的高度评价。吴重涵常务副会长点评说：“朱坑镇中心小学的一个大特点就是，对于这样一个薄弱的农村学校来说，面对着一个不好的学校环境，家长和社会更多的是对学校的指责。

(20)、家长驻校日当天，校门口秩序井然，车辆有序摆放，遇到孩子们过马路是都主动停下车耐心等待，，更进一步说明了家长们良好的素质，体现了一个学校的优秀风貌。

2、苏霍姆林斯基关于家长与学校的名言

(1)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

(2)、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

(3)、•无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

(4)、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)

(5)、 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基

(6)、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

(7)、其次，优秀家长代表发言。分享了在家对孩子的陪伴。

(8)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)

(9)、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

(10)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

(11)、•如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

(12)、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

(13)、•没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

(14)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

(15)、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

(16)、会议交流的一天半的时间，共有来自全国各地的56位教育同仁进行工作成果汇报和案例分享。会上，弋阳县曹溪小学校长陈志岳应邀代表弋阳县做了题为“以良好的校风影响家风的”家校合作工作成果汇报。

(17)、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种 感情 来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的 理解 ，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

(18)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

(19)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

(20)、他12岁随亲戚到美国读书，后来边工作边读书。他曾经做过18份工作，卖过菜刀，卖过汽车，当过餐厅服务员…….在他20岁的时候，他的存款还是零。

3、苏霍姆林斯基教育名言家校合作

(1)、 我校积极开展“万师访万家”走访活动。走访中全面细致了解学生的学习生活状况，掌握学生思想行为动态；深入了解学生家庭状况，指导家长做好安全工作的前提下，合理安排子女活动。

(2)、•教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

(3)、正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。

(4)、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

(5)、前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”人的成长是一项系统的教育工程，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，可以说家庭教育在一定程度上影响和补充着学校教育。学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接家庭教育和社会教育的纽带。

(6)、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

(7)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

(8)、国旗下的讲话|对学生欺凌与校园暴力说“不！”

(9)、 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基

(10)、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集》第571页)

(11)、一次，他在看车展时，一辆奔驰S600令他艳羡不已，他站在车子旁边，让太太给他拍了一张照片，并把这张照片钉在墙上。

(12)、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

(13)、   一个深刻、全面和真实的教育,必须是教师要了解家庭,作好与家长合作的心理准备,并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴;家长要承担应尽的职责和义务,积极参与学校事务,本着对教育的负责,用积极的态度成为学校的智囊,为孩子的成长提供良好的环境,使教育更好地为学生服务,培养高素质的栋梁之才。

(14)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

(15)、 为了充分激发家庭“亲子共读”的兴趣，营造共同阅读的家庭氛围，帮助家长对孩子的课外阅读进行“亲子式”的沟通和指导，以达到激发全体学生多读书，读好书的目标，家校携手，开展“书香家庭亲子共读”活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子良好的读书习惯，促进孩子全面健康地成长。

(16)、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)

(17)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

(18)、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

(19)、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

(20)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

4、家校共育 苏霍姆林斯基

(1)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)

(2)、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

(3)、•道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

(4)、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)

(5)、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)

(6)、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

(7)、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

(8)、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页)

(9)、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

(10)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

(11)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

(12)、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

(13)、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

(14)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(15)、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)

(16)、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)

(17)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(18)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

(19)、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集》第588页)

(20)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基