大而化之造句子

1、大而化之的近义词

(1)、每次生病我都去输液，然后故意问护士姐姐，绑在手腕上的那根橡皮管是什么啊，就为了听一声“压脉带”……

(2)、——多读书，还要会读书。这是说读书还要有正确的方法，不能“走马观花”、一读而过。从古至今，无数大师名人为我们提供了许许多多读书的好方法，值得借鉴。读书有法，但无定法。每个人情况不同，对大师名人的读书方法也不能死搬硬套，而是应从自己的实际出发，采取适合自己的读书方法。有些读书方法，比如心到、眼到、口到的“三到”读书法，先通读、再细读、重点部分反复读的读书法，还有坚持做好读书笔记，等等读书法，只要认真借鉴，努力践行，还是可以做到的。

(3)、但即便多数环绕著探索中心的神秘感似是而非，换句话说，生命探索和成功地找到自我却总难两全。

(4)、他撂下这些狠话，只是虚张声势而已，你千万不要信以为真，被他给吓傻了。

(5)、小明明明拿了别人的橡皮却漫不经心的说道：“这又不是你的，是我买的。”。

(6)、广泛适用于各种皮革、人造革、橡皮等材质的边缘削薄及平面削薄。

(7)、等到他要睡觉了，“那我去睡了，你也早点休息，然后睡的时候发信息让我知道。”

(8)、她对那些不着边际的话从来不在意。前面是浩翰的大海，水势辽阔，漫无边际。他把这次会议的主题还没弄清楚，就不着边际地发了一通议论。日出好象个刚刚睡醒的娃娃一样，在天的边际。

(9)、她的胳膊早去了悬吊的绷带，只是手腕还贴了一圈橡皮膏。

(10)、其次，许多应用和服务给人的感觉有些虚张声势，令人意兴阑珊。

(11)、你看他大而化之的样子,说是来向我借橡皮,话没说几句就走了,橡皮还在这。

(12)、老虎东张西望一番之后，断定那怪物必定是在虚张声势，于是一个虎扑，便将那驴子咬死在地上。

(13)、虚张声势的目的,是为了掩盖自己虚弱的本质。

(14)、陈述的,骨度、脉度、筋度、内景、全是模模糊糊,似是而非,拿实际一问,马。

(15)、人生，用心了，才是生活；不用心，就是活着。

(16)、李兴为刘弘撰写了《祭诸葛丞相文》。《文》中曰：“天子命我于沔之阳，听鼓鼙而永思，庶先哲之遗光，登隆山以远望，轼诸葛之故乡。”“沔”指汉水，“沔之阳”，即指汉水以北，刘弘在沔北南阳举行祭祀诸葛亮的活动。这段记载与诸葛亮本人所述的躬耕受三顾地是一致的。李兴，又名安，犍为武阳(今四川彭山县)人，与陈寿是同学，因受父亲李密影响，对诸葛亮为人极为崇敬。曾任益州刺史罗尚的别驾。太安二年(公元３０３年)，义阳蛮张昌在安陆一带聚众起义，北进南阳盆地，西晋朝廷命刘弘率官军前往镇压。永兴元年(公元３０４年)刘弘奉诏从幽州奔方城(今河南方城县)，然后进至宛县(今南阳市中心城区)、新野(今河南新野县)，经过反复较量，终于击败了张昌，以镇南将军，都督荆州诸军事的身份驻节宛。正在此时，李兴受罗尚之遣到宛刘弘处求救，弘留其任参军。也就在这期间，李兴为刘弘撰写了《祭诸葛丞相文》。

(17)、而在明清时期的诗歌中，同样可以从各个不同流派中看出中华民族的精神意识及爱国主义思想的主流地位。这就不多举例了。

(18)、其三：部分学生打心眼里看轻记叙文，认为记叙文对于细节描写的处理过于婆婆妈妈(男生居多)，只有议论文的写作才能让自己酣畅挥洒自身才情；然而议论文的写作又不是初中教学的重点，学生不太可能在初中阶段接受到系统的议论文写作指导，所以这部分学生自认为所写的议论文又往往变成四不像；

(19)、● 对“人”本身的重视，才是教育的根本。我们目前的教育，是“人”的缺席，是“心”的缺失，是对心灵的“忽视”。阅读，是读作品背后的“人”和他的“心”，读者的“心”与作者的“心”的碰撞，这是阅读为生命对话创造的精神条件，借此，作者这个“人”变得更真实，读者的“心”变得更加丰盈。溯源导读法正是为关注“人”的心灵、直达“人”的灵魂提供了可能。

(20)、如果是非此即彼，你死我活的竞技、拼搏，不能心慈手软，要有原则。

2、大而化小造句

(1)、在最隐秘的根本问题上，我们能够拿出来与人分享的都是一些无足轻重的细节或者大而化之的话语。周濂

(2)、阎崇年却喜欢下一些似是而非、大而化之的结论,常常让史学界感到啼笑皆非。

(3)、比较柏杨与“幽默大师”鲁迅的杂文创作，在幽默运用上二者的相似与不同之处兼而有之。

(4)、起草汇报材料的基本要求是：层次分明，事实清楚，简明扼要，实话实说。

(5)、可以说,没有做过个案的实证研究,缺乏对历史的深切体认,往往会被一些似是而非的轻率结论牵着鼻子走。

(6)、同学们说话不要海阔天空，漫无边际，要抓住重点，突出中心。

(7)、家庭，有爱了，就是港湾；不爱了，就是牢笼。

(8)、你可以抓我的毛，可以侮辱我的母亲，可以揍我的狗，可以玩我的橡皮老鼠，但是你不许吃我的食物，不许在我的床上睡觉！

(9)、 能让学生更好地理解作者文字表现力的精妙源自于其个人爱好与扎实功底。

(10)、历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以是什么颜色；历史不是一块橡皮泥，你想捏成什么模样就可以是什么模样；历史不是一块绸缎，任你随心所欲剪裁成时髦的衣裳装饰自己。

(11)、作为一个带有很浓厚宗教色彩的革命组织形式，“拜上帝教”在洪秀全的本土化改造中，呈现出似是而非、相互矛盾和抵牾的一面：“反孔”又“崇儒”、拜“上帝”又读“基督”。

(12)、流言有一千分贝，它似是而非，不关心真爱多美，我不需要，谁的慈悲，我会守着你的梦，直到永远。张杰

(13)、因为我不喜欢熬夜，也不想耽误他太多的时间。印象中每次找他都是一直在断断续续地说话，直到睡觉前...

(14)、草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。这些信口开河，不着边际的话，不要去听他的。每节课要有针对性地设问，不能漫无边际。

(15)、橡皮糖是一类以明胶为主要胶体的含酸切香型软糖。

(16)、 可以让学生对于课文的丰富内涵有更透彻的了解；

(17)、从现存诗作看,与传统宫廷诗的局促狭小,龙朔宫廷诗的虚张声势辞采缛丽相比,景龙宫廷诗显得场面扩大,气势壮阔,风格雄浑。

(18)、人山人海，放眼望去黑压压看不到边际！爱情是既无希望，又无边际的，它比幸福更加深沉，更加长久。母亲的爱就像那广阔的大海，像那浩瀚的宇宙，永无边际；像那奔腾的河流，永不停息。

(19)、不知这是文明的进步还是道德的沦丧?也许是两者兼而有之吧人。

(20)、父亲就是父亲，手彦的棒子，其实不过是虚张声势而已，他哪会真的打你。

3、大而化之是贬义词还是褒义词

(1)、而你现在感觉到的,恐怕只是一种暖气,一种大而化之的白,为师说的对吗?

(2)、● 姚老师引导学生将这些写作方法在作文中交叉运用，这样立体而多维的文字表达，使学生记叙文写作越来越生动。

(3)、从小到大，都没有完整的用过一块橡皮。不是被自己无聊时切了或者拿笔扎了就是弄丢了。

(4)、如果别人是狡猾的对手，是蛇蝎的敌人，那么不可仁慈。如果仁慈，就是农夫与蛇重现。

(5)、● 初中生记叙文的写作，历来是重点，也是难点。作为记叙文的血肉，其语言讲求生动形象性，力求具有感染力，因此人物描写的精彩与否，直接影响到文章的可读性。在实际的教学中，语文老师几乎都困扰于学生记叙文写作语言之枯燥乏味，他们经常会出现以过多的叙述代替描写的不良倾向。究其原因，可能有以下几种情况：

(6)、话说回来，我们也不能把“书读百遍，其义自见”绝对化。

(7)、所以你总可以有办法把它原来的意思表达出来。当然“理性”还要区分， 你把它等同于中国的“理”，等同于中国的“天理”“天道”，那又有一层区分，我们现在还可以再作区分，正在做这个工作。但是至少在语言上有做工作的基础。所以相比而言，我们可以用我们的现代汉语去理解西方最深层次的哲学思想。

(8)、转矩扳手需按期校准,并保留橡皮布锁闭编制状况精良.

(9)、她明白她只能要么这样，要么那样，二者不能兼而有之。

(10)、以前我做数学作业时老出错，可大公无私的跑车橡皮不费吹灰之力就把错题怪兽消灭了，他还好像提醒我以后做作业一定要细心不能慌张。

(11)、睡前说的就变成了“晚安哥哥~”。有时候我只和他说了“晚安”，他就会说我，没说哥哥，偷工减料，还附上一个“我希望你能反省一下你自己”的表情包。然后我就会乖乖地把“哥哥”加上，这样的男友也太可爱了吧！

(12)、但长期以来，历代注家时它的解释大多似是而非，从而也就无法完全正确地理解庄子“齐物论”的思想。

(13)、正是存在以问题为导向的思维模式，才导致自己的职业没有规划：走一步看一步。你的离职和找工作都是被动的，是无法忍受之后的辞职，没有目标指引，更没有主动的谋划……这些都是暴露无遗的，那么，你的很多所谓的“原因”其实不过是说辞而已，目的就是为了敷衍面试官。

(14)、这篇文章写得不好，漫无边际，不知道什么是中心。

(15)、这当然是一项似是而非的悖论：每一种解放，都是将人伦的世界及人伦关系，归还给人的本身。

(16)、橡皮障防止液体或松散物质的坝状物，如牙科用的橡皮障，把一颗或几颗牙齿与口中的其它牙齿隔离开。

(17)、爱情就像一根橡皮筋，相爱时两人把它拉得紧紧的。不爱了，任何一个人先放手，留下的那一个都会被橡皮筋反弹回来狠狠击痛。

(18)、爱情就像一根橡皮筋，相爱的时候两个人把它拉得紧紧的。不爱了，任何一个人先放手，留下的那一个都会被橡皮筋反弹回来狠狠击痛。索性，在他放手的时候，你也同时松手。

(19)、● 溯源导读教学非常适合在中小学阅读教学中推广。而学校由于教学进度、统一考试等客观因素的限制，也许很难深入展开此项工作。那么，在学习语文书上的课文时，学校可以让老师作为阅读指导者，发动家长与孩子一起运用溯源阅读法进行亲子阅读，从而形成真正家校一体的阅读氛围。

(20)、昨天，在把捆报纸堆的橡皮圈弄掉后，斯科特嬉戏着把它扔到了我的身上，而这引起了我们之间的“战争”。

4、大而化之造句子怎么造

(1)、不论阿桑奇是虚张声势还是美国银行真的在维基泄密的视线之内，银行的防御策略都反应了颇具争议的维基泄密网站和阿桑奇造成的最新棘手问题。

(2)、其次要察下情。原始、丰富的事例材料，是使汇报具体、生动的前提条件。撰稿人一定要紧紧围绕汇报的主题，体察下情，广收博取，对本单位工作的每一个阶段、某个领域情况，尤其是突出成绩和薄弱环节的数据指标了如指掌。如遇撰写突击性汇报材料，时间紧、任务重，无法亲力亲为，就应充分发挥综合协调能力，尽量把原始材料搜集和初步写作任务分解到相关业务科室，以便自身有更多的精力放在材料的“精加工”上。如上周四中午我接到晚上局领导要与各站段长进行对话，对话的主要内容是今年年末关门情况和明年工作思路，由于涉及到多个部门上，我把材料搜集工作分解到各科室，最后由我进行综合。这样既有利于赢得时间，减轻压力；又有利于占有丰富的材料。

(3)、所以本人才写出这种似是而非的帖子,情非得以呀。

(4)、别的著作可能还不是那么明显，但是，我觉得对翻译康德的著作至少它有一种特别的长处，就是现代汉语具有它的灵活性和多功能性。这方面的体会主要是跟康德著作的英译本以及个别俄译本对照所感受到的，特别是英译本，康德著作的英译本到处都可以找到，大家也可以去对照。英语在译康德著作的德文原本的时候，按道理来说应该有它的便利之处，因为德语和英语属于同一个语族，都属于条顿语族，即日耳曼语族，它们在语法、词汇、语感上面，应该说比起汉语来有一种无可比拟的亲缘关系，它们有很多词汇，特别是古老的词汇，都是一样的，有时候只是写法不一样但是读音是一样的，有时候甚至读音和写法都是一样的。但是实际上英语和德语也有相当大的区别，有时候甚至是不可克服的差别，因为毕竟它们分化以来已经有这么多年了，也可能有好几百年甚至上千年了。比如说在语法方面我们可以明显地看出来，英语的语法属于开放性的或者是分析性的语法，它是分析性的。也就是说，它基本上是一边说一边就理解，一边说一边理解这是分析性的，你说一部分我就理解一部分，你没说出来我就等着，你再说出来我又理解了，所以它的语法比较散漫，它是一种线性的结构，一条线贯下来，它特别适合于社会交往和商业活动, 它便利，它即时可以发生它的效益，说了就做。这个是英语的特点，跟它这个民族特点、民族特性有关，英国是一个工商业的民族嘛，国际间的频繁交往首先是由英国人在全世界范围之内打开的，所以它的语言也就是这样的。德语的语法则恰好相反，德语语法是一种封闭性的、综合性的语法，也就是说，不是他一边说你就一边理解了，你要等他一句话说完了你回过头来，才能知道他整个句子的意思到底是说什么，所以它是一种集合性的团块的结构。德语的句子是这样一团一团的、一句一句的，每一句它是一个团， 它凝结成一个整体，当他这句没有说完的时候你不知道他要说什么，说不定他说的时候你以为是这样了，最后结束时他来一个nicht，全给否定了，你恰好理解反了。你开始还蛮高兴，最后你要全部推翻你的理解。

(5)、他讥嘲自己的推论，称之为似是而非和“美国人的论调”――他认为凡是没有经过大脑思考而说出的话都是美国人的论调。不过他知道自己完美无缺的代价就是得不到充实的人生。菲茨杰拉德

(6)、现在的问题在于，投资者也许要弄明白，央行是否是虚张声势。

(7)、这些新的又未免太无边际，大而化之了。我认为这就是他的伟大之处，他对人生的态度大而化之，他很少勉强自己，也不刻意对事物强求，正如他对戏剧人物所做的那样。你看他大而化之的样子，说是来向我借橡皮，话没说几句就走了，橡皮还在这。

(8)、我觉得对于这次实习机会的推荐，药科大也应该进行深入的调查，是否存在着暗箱操作，是否属于公开透明的推荐。

(9)、海盗号再次给两方面都提供了似是而非的佐证。

(10)、● 长期以来，我们的语文教学过于理性，溯源导读教学其实是呼唤感性的回归。钱谷融先生说得好：“文学是人学。”文学是感性的，必须借助心灵体验来实现。以往我们解读课文时，理性参与过多，用心感受过少，因此才会出现很多冷静的解剖和牵强的解读。这种过多的“理性阅读”可能与我们的高压力、快节奏的生活有关。现代社会中，人与人之间的交流，很少有触及心灵的，更多的是表面的客套与应付，是一种“浅交往”，由此，心理问题也正越来越成为困扰现代人群的首要问题。而我们的阅读教学，很多时候就是现代社会弊病在教育问题上的映射，语文课“浅阅读”成为一种常态，师生经常出现的状态是粗疏地自以为是地阅读，没有心灵参与的浮光掠影般地“扫读”，这样的阅读，不仅是对作者的疏远和不尊重，而且对学生心灵的滋养亦很有限，心灵的苍白与贫瘠，最终无法支撑他们今后的人生。

(11)、历史进入唐代，诗歌进入了高度繁荣的局面。留存至今，初步统计约五万首左右。涌现出王维，孟浩然，李白，杜甫，白居易，杜牧，李商隐等等一大批大诗人。其中边塞诗充分发挥了爱国卫边的雄心壮志，抒发了对祖国山河壮美的胸襟。李白的浪漫主义诗歌，既包含希望的痛苦又带着对功名事业的向往。他热爱祖国的山川地理，对现实中的不合理现象，投之于轻蔑，对庸俗世事进行了揭露。李白雄浑壮观的诗风，表达了乘风破浪探求生活的勇毅进取精神。

(12)、拉杰：没用刷毛的部分，不过是用那橡皮垫，剔了剔我的牙，顺便揉了揉牙床。

(13)、时光是最好的橡皮擦，可以把我们根深蒂固的记忆擦得干干净净，然后连同念念不忘的人也一并忘却了。

(14)、我在书页的空白处写满了虚张声势，击剑舞拳，出卖死d，下海屠龙的浪漫故事。

(15)、这些新的又未免太无边际，～了。◎朱自清《文心序》大而化之的近义词：粗枝大叶，马马虎虎，粗心大意大而化之的反义词：认认真真，小心谨慎大而化之的出处：《孟子·尽心下》:“大而化之之谓圣。”大而化之造句：他做事大而化之的，真叫人不放心。

(16)、两条橡皮管连接到储水箱，一条橡皮管导水进系统，另一条让谁流出。

(17)、闲话少说还是看看你那些似是而非的谬论吗,首先你的题目就误导别人了“中国跟美国及周边国家开战我们能够得到什么”你傻啊谁叫你跟美国打。

(18)、● 学生借助网络搜索作者相关资料，包括其生平经历、个人志趣、创作背景、创作动机、其他作品及名家对其作品的评价，这些文字内容的阅读，可以让他们更好地走近作者，体会其社会遭际背后的个人情感，进入作者的内心世界，触摸作者真实心灵，教师再引导学生“努力变成作者本人”(——弗吉尼亚·伍尔芙语)，与作者成为同呼吸共命运的“合作者和同谋”，他们才会因感同身受而受到更多的感染，他们的情感才能与作者更多契合，最终产生强烈的共鸣。作者在他们眼里就是有血有肉的立体的人，这种亲近感，可以让他们更好地理解作者的内心，从而更好地理解他们的文字。溯源，是对作者生命最好的观照。

(19)、作为一个面人无数的HR，我发现在回答“为何会换工作”这个问题的时候，绝大部分的回答都不令人满意，至少不能够尽善尽美。

(20)、批评沦落到这般境地,几乎成为眩人耳目却令人厌烦、夸大其词而虚张声势的广告。

5、大而化之典故

(1)、面试官担心的未必都有道理，但是你让面试官有了担心，他就会根据“人员录用稳妥原则”，要么把你排除在外，要么只能把你当一个替补人选，有时全在一念之间！

(2)、第应当避免在安理会搞实用主义。安理会不是橡皮图章，也不是一件宫廷摆设。

(3)、我表白成功、和男朋友在一起后，因为抵抗不了他的甜言蜜语，也抵抗不了他的深夜陪聊，所以就变成了熬夜和他聊天...

(4)、看他如此张牙舞地爪虚张声势，想必是心乱了，我们稍安勿躁，别被他吓到了。

(5)、那怎么样的回答才稳妥？实话实说吗？比方说“公司刚搬了地方，离家太远，上班得一个半小时，不得不辞职。”这样说好像挺诚恳，可面试官又在心理琢磨了：“我们公司不久也要搬，我给你招来不是找麻烦事吗？而且即便不搬，你这样怕累，还怎么干活啊……”

(6)、总之，中华诗词是中华民族精神的精华部分，诗词是社会生活的结晶，是民族品质，品格的生动体现，在新的历史条件下，我们必须继承发扬古典诗歌的优良传统，为振兴中华文化而不懈努力！

(7)、他原以为对方调兵遣将,不过是盘马弯弓,虚张声势,岂料战火真的烧起来了。

(8)、我更倾向于相信那是传奇故事的虚张声势，那个健康的唐璜在疯狂地嘲笑某个不存在的神祗。

(9)、金钱，花费了，才有价值；存着了，就是数字。

(10)、如果只有有限的资源，我们就不可能都兼而有之了。

(11)、我在我的文章里面选择了一个典型例证，作了一个比较，就是比较《纯粹理性批判》里面的一段话，今天在课堂上不能够讲这个比较了。我们将这一段话、我们对这一段德文原文的翻译，和康浦·斯密的英译本的同一段话，以及韦卓民先生根据康浦·斯密的英译本译成的汉语，英语、德语、我们的译文和韦先生的译文这四段话，作了一个比较，有兴趣的话大家可以去对照，可以去比较一下。就是说，显然康浦·斯密没有办法处理康德的框型结构，以致我们读韦先生的译本的时候不理解，不知所云，就是因为英译本首先没有处理好框型结构所导致的。用我们的译本一看，一目了然，非常清楚，但是你读韦先生的译本你就不知道他说的什么意思。这是很明显的一个特点，汉语译德文在这方面要优于英语，至少我们自认为我们的译本比康浦·斯密的英译本要强。

(12)、捉贼捉赃，请不要在这里虚张声势，弄得人心惶惶。

(13)、某种程度上，西方对中国文化的诠释、误读以及继发而来的主观想象，大都得自这一似是而非的近距离模型。

(14)、看过这样一句话：“想要让两个人增加彼此的感情，最好的方法应该就是在晚上聊天了。”到了晚上，不光是女人，男人也会变得很感性。

(15)、王某还以为该女子只是色厉内茬,虚张声势,没想很快真收到了一男子打来的威胁电话。

(16)、前面讲了中西文化及其翻译以及这个过程中的一些体会，下面我要跟大家谈一谈我在翻译过程中所体会到的现代汉语的一些长处。

(17)、是毫无目标的乱点鸳鸯谱,还是受某种阴谋的驱使?但不管怎么说,都显得好笑,有些像在玩一场游戏,但又似是而非,始终令人不解。

(18)、说逻辑化的辩证逻辑"是意识形态的产物，其基本原则相当程度上是似是而非的"，或者是对辩证逻辑的严重歪曲，或者是对辩证逻辑不甚了了。

(19)、朋友聚会之时，常会谈些不着边际、风花雪月的事。

(20)、它的结构一般包括：标题，简练且富有思想；由头，即开头点明是贯彻哪份文件、哪次会议精神或哪项工作部署的情况；主体，即贯彻情况，包括采取的措施、取得的效果及存在的问题、工作体会；结尾，简要谈谈下一步打算或提出些意见与建议，即贯彻过程中遇到什么实际问题，要求上级予以答复、支持或调整。

(1)、因为我一直觉得，晚安不是随便能和别人说的，它有不一样的含义。

(2)、人生仿佛是一张白纸，你有手中画图的彩笔，却没有擦去图画的橡皮。

(3)、一个迫降的飞行员在波涛汹涌的海上迅速吹起一个橡皮球。

(4)、她说，我哪里是恨她，我是嫉妒她，羡慕她。她再狼狈再不堪，她有一个男人像北小武那么爱她，有一个朋友像你这么守她！我打她！骂她！粗言鄙语！不过是虚张声势！这一生，她有情可殉！我却无爱可死！乐小米

(5)、● 格物致知法。这是台湾作家刘墉在《跨一步，就成功》一书中提到的写作方法。学生通过阅读，了解到作文可以这样写：找出一种事物的特点，由物及人，得到某种生活的感悟。例如：由剪刀一面不快、两面合作其快无比的特点，想到人的协作精神，再从生活中找一个事例描写下来从内容上加以充实，一篇文章就诞生了。台湾著名作家林清玄的很多文章也是采用此种方法写成的，如《活珍珠》、《琴手蟹》等。教师让学生大量阅读后仿写，学生兴趣倍增；

(6)、而"安史之乱“中的诗人杜甫，始终以严肃的，悲悯的心情注视，关心和反映祖国和人民的命运。他是一位现实主义的杰出诗人。他的诗充满着伤时哀世，忧国忧民的情怀，他的《三吏，三别》《兵车行》对不义之战给人民带来的痛苦，进行了大量的揭露和有力的控诉！

(7)、那些没有真正能力的人,才只会虚张声势,来吸引别人的注意力。