藕断丝连造句小学生

1、藕断丝连组词

(1)、(译文)：“秋痕叹息道：‘如果你今天一请就来，去后又是纠缠不清。’”

(2)、糯米对牙总是依依不舍，粘在上面总不肯下来，让人不得不用筷子去捣鼓一番，却还是千丝万条的，可以用藕断丝连来形容。

(3)、我没脸蛋没身材但我想的只是你中有我我中有你

(4)、忽冷忽热的关系还不如不要，藕断丝连的感情到不如趁早了断。

(5)、江姐把个人的生死置之度外,与敌人展开了不屈不挠的斗争。

(6)、用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头。”这句话的意思。(2分)

(7)、①唐僧 ②猪八戒 ③孙悟空 ④观音 ⑤白骨精           

(8)、师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。(许多学生举手，要求说。)

(9)、藕断丝连伤害的是三个人，而一刀两断只有一个人受伤。

(10)、时间是把最锋利的刀，拖泥带水许多年，藕断丝连的过去终于在再见面时，被无情地一刀两断。非天夜翔《二零一三》

(11)、爱就是爱，不爱就是不爱，直言不讳，干净利落，一点儿不含糊，就算曾经真爱过，当爱已成往事，绝不做藕断丝连的事情，分手了就不要来找我。

(12)、在这一地区，他们发现了一只罗马瓷瓶的碎片。

(13)、(用法)：联合式；作谓语、定语、状语；指男女间的感情

(14)、有些________(困倦 疲倦)       (突然 偶然)________在

(15)、好了，你要的经验来了。今天的重点是第三篇，咱们花友@花叶的分享，实操篇。

(16)、(作者简介)：作者简介：沈鱼，本名沈俊美，1976年生于福建省诏安县，毕业于厦门大学、暨南大学。1998年开始写作，2003年创办硬骸文学网，著有诗集《借命》《左眼明媚，右眼忧伤》等，获《诗刊》社2015年度陈子昂青年诗歌奖，参加《诗刊》社第32届青春诗会。现为广东培正学院教师。2017年由诗歌报网站策划、上海文艺出版社出版了个人诗集《花香镇》。

(17)、是晚餐和电视，是小学生字，但不是这首可有可无的诗

(18)、不伦：不同类。既非这一类，又非那一类，形容不成样子或没有道理。

(19)、别以为我不知道，你和他还在暗中勾结，藕断丝连！

(20)、我第一次到北京来，跟廖静文说，你不认得我，但是我们对徐悲鸿的事业很了解。我在台湾，怎么会跟徐悲鸿有联系。我就说，我是孙多慈的学生。她听起来感觉很惊奇。我上大学在上个世纪五十年代，就是孙多慈教的。孙多慈老师是徐悲鸿的学生，那是我们都知道的，她时常给我们讲徐先生的绘画理念，徐先生的基本功训练，很多的方面。这样看起来，徐悲鸿等于是我的师祖了。

2、藕断丝连咋写

(1)、不由自主、不谋而合、不寒而栗、不同凡响、不甘示弱、不知深浅、不露声色、不择手段、不足为奇、不绝于耳、不可思议、不共戴天、不计其数、不可收拾、不约而同、不知去向、不学无术、情不自禁、恬不知耻、弱不禁风、爱不释手、怒不可遏、力不从心、辞不达意、猝不及防、名不虚传、祸不单行、死不悔改、时不我待、下不为例、义不容辞、深不可测、机不可失、参差不齐、萎靡不振、纹丝不动、惶恐不安、一尘不染、连绵不断、疲惫不堪、坎坷不平、坐立不安、一毛不拔、表里不寸步不让、欲罢不能、无所不有、放荡不羁、犹豫不决、锲而不舍、赞谈不已、愁眉不展、绵绵不绝、按兵不动、川流不息、截然不同、措手不及、屡教不改、原封不动、形影不离、络绎不绝、华而不实、揣测不安、坚忍不拔、从容不迫、经久不息

(2)、世界上最痛苦的分别，不是永不相见，不是藕断丝连，而是分手的那一刻，你不知道我有多么的在乎你。

(3)、蒋碧微说的徐悲鸿，两手空空，一无所有，有的只是吃苦的毅力，忽略身边爱人而疯狂学艺，倔犟，自恋，偏执，这是一个年轻时候的徐悲鸿，一个未被认可的艺术家。而廖静文笔下的徐悲鸿，善解人意，体贴入微，作画已入佳境，又能够珍视天伦之乐。这是一个晚年的徐悲鸿，一个功成名就的绘画大师。

(4)、(2)文中画横线的句子运用了什么修辞手法？请你把它改成陈述句。   

(5)、反义成语：爱财如命——挥金如土、异口同声——众说纷纭、寂然无声——鸦雀无声、爱不释手——弃若敝屐、半途而废——坚持不懈、高瞻远瞩——鼠目寸光、一丝不苟——粗枝大叶、博古通今——坐井观天

(6)、与其在世上享乐，还不如为社会多做些贡献。

(7)、波霸乔丹和约克藕断丝连,乔丹母子惊现桑德兰观看球赛,疑似背着男友和和前任复合。

(8)、师：(对站在凳子上的学生)你再向下看。下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——(师说到这里，用右手指着“水池”，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，该生的眼珠则随着师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。)

(9)、1949年蒋碧微到了台湾，和张道藩公开同居。蒋碧微虽然自己说，离开徐悲鸿她是多么幸福，离婚时徐悲鸿多么计较，但徐悲鸿送给她的这许多画作，毕竟支撑了她晚年的无忧生活。

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(11)、吸引人的，让人动心的东西或事物。如：金钱、地位、荣誉等也包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事                                 

(12)、师：同学们，默读课文最后四段，把于老师写的词在书上划下来。

(13)、之后他们各自娶嫁，但藕断丝连的情，仍然连着他们二人的心。

(14)、爱不爱我也没办法喜不喜我更不由衷它是一种思想不过控制着我这个活生生的人！

(15)、相信大多数朋友比较关心的还是实践层面：如果孩子能兼顾“考试要求”与“欣赏古典文化之美”，不是“两全其美”么？

(16)、如果当初俄没有和你在一起的话.现在的俄是不是就不会如此堕落

(17)、(1)同意他人的观点，也跟着说(2)粉色的；白色的；金灿灿的；五颜六色的(3)我认为春风是五颜六色的。因为春风经过的地方，草变绿了，花变得色彩各异，是五颜六色的春风给我们带来了五彩斑斓的春天。  

(18)、十拿九稳、十年寒窗、十全十美、十万火急、十指连心、神气十足

(19)、课例5：联系学生熟悉的生活情境解释“幽静”

(20)、(狗)狗急跳墙、狗尾续貂、狗仗人势、狗血喷头、犬马之劳、猪狗不如、兔死狗烹、鼠窃狗盗、狼心狗肺、狐朋狗友、狐群狗d、偷鸡摸狗、画虎类狗、鸡犬不惊、鸡零狗碎

3、藕断丝连病句例句

(1)、符先生的女儿在海口市龙华区一家幼儿园上中班，放暑假前，老师留的作业是要求孩子们用彩纸做一棵大树和一朵小花，开学后要拿到幼儿园展示。符先生觉得做手工非常简单，便决定等到孩子快开学再做，免得早早做好被弄丢或搞坏了。可是前几天，符先生收到老师的短信，称“要检查作业”，他才发现自己连彩纸都还没买，于是赶紧开着车去文具店买彩纸。

(2)、● 六年级下册数学书答案人教版六年级数学下册课本练习答案

(3)、摇头摆尾、返老还童、欢天喜地、瞻前顾后、同生共死、惊天动地、说长道短、寻死觅活、昏天黑地、挑肥拣瘦、开天辟地、街头巷尾、同甘共苦、冷嘲热讽、尔虞我诈、横冲直撞、左顾右盼、新仇旧恨、大街小巷、东张西望、阴差阳错、左思右想、天罗地网、长吁短叹、南腔北调、明争暗斗、东奔西跑、手舞足蹈、生离死别、来踪去迹、东躲西藏、南征北战、鬼使神差、天崩地塌

(4)、与其吞枣地看十本书，还不如认认真真地看一本书。

(5)、衰朽之花、幼稚之花、悲哀之花、绝望之花、痛苦之花

(6)、尽(jǐnjìn)管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转(zhuànzhuǎn)眼便消失在湖水中了。

(7)、______________________________________________________

(8)、B. 接近                                    

(9)、光阴似箭日月如梭，爷爷去世了，但他和孙子的深深的爱仍藕断丝连。

(10)、愿余生我们各自安好不相扰，此生终无缘，勿再藕断丝连。

(11)、但是，事实就是事实。蒋碧微能把手头所有徐悲鸿的信，哪怕一张小纸片，也像保存徐悲鸿画一样保存到晚年，这让人感觉到他们之间的微妙，虽然各奔东西，却是藕断丝连，台湾愿意出她与徐悲鸿的书，其实也是一例。蒋碧微回忆录对徐悲鸿不是一味贬低，尤其是徐悲鸿在欧洲求学的刻苦，以及她很反感徐悲鸿只顾画画的痴迷，还有她与徐悲鸿在生活细节上的分歧与矛盾，毕竟保留了青年徐悲鸿的形象。

(12)、造句:母亲对儿女朝思暮想,希望他们能尽快回家团圆。

(13)、B.沙滩不是小海龟生活的环境。C.小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。          

(14)、空气中没有灰尘。 大自然将非常单调。(用关联词连成一句话)

(15)、(出处)：《关于打退第二次反共高潮的总结》：“不积极地反汪反汉奸，有时还向日本的和平使者勾勾搭搭。”

(16)、A.这比山还高比海还深的情谊，我们是不能忘怀的。

(17)、惊心动魄、争奇斗艳、生龙活虎、添油加醋、降龙伏虎、争权夺利、高楼大厦、狂风暴雨、满山遍野、翻江倒海、怪模怪样、民脂民膏、五颜六色、千言万语、无边无际、一清二楚、火烧火燎、千变万化、唉声叹气、接二连胜、星罗棋布、翻云覆雨、道听途说、摩拳擦掌、如花似玉、慈眉善目、争分夺秒、地动山摇、无忧无虑、风驰电掣、报仇雪恨、酒囊饭袋、咬文嚼字、无依无靠、山崩地裂、海阔天空、无精打采、流言飞语、谨言慎行、赤手空拳、日积月累、添枝加叶、品头论足、心灵手巧、口干舌燥、心旷神怡、难分难解、感恩戴德、欢蹦乱跳、风平浪静、千姿百态、不声不响、涂脂抹粉、伤天害理、大摇大摆、颠三倒捕风捉影、添砖加瓦、平心静气、抓耳挠腮、不偏不倚、见多识广、察言观色、高瞻远瞩、左顾右盼、调兵遣将、粉身碎骨、狂风暴雨、旁敲侧击、改朝换代、道听途说、千辛万苦、眼疾手快、生龙活虎、惊天动地、七拼八凑、胡言乱语

(18)、 C等(18—24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

(19)、极品学生的搞笑答题试卷，父母有生之年被坑最惨一次孩子太有才了

(20)、这一课里的新词“幽谷”，学生学了两节课，又看了雾的电视录像片，但不少人对“幽谷”这个词还不理解。“谷”的意思学生知道，指的是两山之间的沟，即山沟。问题出在“幽”字上，实在难说清楚，下定义也很难。怎么办？于老师是这样处理的。

4、藕断丝连造句大全

(1)、我们不要相互亏欠，不要藕断丝连，要一刀两断，要老死不相往来。

(2)、这一份忠诚是不会溃烂的，它将永远激昂着，正如那匹战马的嘶鸣，正如飘扬在波涛中的风帆，始终坚韧挺拔。

(3)、已经不是簇新的了，有折叠撕裂的迹象，塑料杆子和硬卡纸断裂了一半，藕断丝连地没有完全分开。

(4)、即使被打碎了，碎片仍然会藕断丝连地粘在一起。

(5)、让我一个人在夜里体味余温忘记已经是个局外人

(6)、然而世事难料，对张道藩爱得死去活来的蒋碧微，并没抓住她最后的幸福。步入晚年的蒋碧微守着空荡荡的屋子，备感孤寂。在台北的蒋碧微，与子女只能在照片上见面了。徐伯阳说：

(7)、用力、用情、用心，写下的诗也必然是气力、性情、心血的附体。我写过很多情诗，然而，指向谁呢？我爱的可能是她，可能是你，可能是最不可能的。没有一个人可以独自承受另一个人情感的全部，我的热爱与悲伤只能被同情者认领。情诗也不只是爱情，亲情、友情、人情，都是情诗的指向，我更乐于说情诗是“有情诗”，万物皆有情，晨风微雨夕照、顽石野鹤枯草、乞丐流民妓女，都是有情物。我的生活单调，所见狭窄，热衷反复歌咏深爱之物。我的思想单薄，被辩证法束缚，受政治禁忌，遭生活囚禁，欲有所言而不能尽，激愤也不可表，字里行间充满厌倦、愤恨、后悔和绝望，只希望这些情绪都能在诗中找到寄身处。置身于平庸的世俗的卑贱的底层生活，知识分子经邦济世愤世嫉俗之心，是无用的、无力的、无助的。我为底层写作，不是唯美，不是赞美，而是揭示和反抗。我为内心写作，不是自我麻醉，而是时刻提醒自己：在时代的难民营里如何保持精神贵族的底气。如果士的精神还能在资本为王的商品经济存在，那么诗人就是士中的王。诗人未必要成为词的霸主，但仍需拥有私有的精神领地，并以自由的精神之光，辐射并扩大灵魂独立的疆土。在生活中，诗人即使活得像个游魂，也必须开口说话。写诗作为一种精神生活方式，享受过程已经十分美好，更何况还有一些灵魂的花朵化身为诗，成为留给这个世界的遗物。

(8)、六年的羁绊被毕业拦腰斩断，只有一些丝丝挂挂藕断丝连着。

(9)、再看这位同学写的句子更是搞笑的啊，先看第二句：老师一走进教室，就上课了。哈哈，还真得是生动形象的呢有木有！再看第三句更是绝了，下课铃一响，同学们狗一样地冲了出去。

(10)、师：你很认真。预习时遇到生字词去查字典或词典是对的。如果你能接去查查‘鬓角’指的是什么地方就好了。”

(11)、躁：急躁。不骄傲，不急躁。形容人态度谦逊，工作谨慎踏实。

(12)、造句:既然已经决定分手,那就不要藕断丝连,牵扯不清。

(13)、同学们要是知道你这么形容，真的会引起公愤的啊有木有。看到最后一句简直没谁了，老师在旁边写道：太早熟了！

(14)、我正愁“踏破铁鞋无觅处呢”，只知道1949年，孙多慈随家人离开大陆到台湾。曾在国立北平艺专出任绘画系主任的黄君璧主持台湾师范大学美术系，聘请徐悲鸿的学生当教授，其中也有孙多慈。她去台后的行踪，虽略知一但难以窥其全貌。有幸与文楼偶遇，我问他，对孙多慈老师的印象如何。文楼说：

(15)、(请出一位到讲台前站在凳子上，师用手指着上空说，天空中有一只鸽子，看你能不能盯住它。师一边说“他常常紧盯空中飞翔的鸽子”，一边从左上空迅速划到右上空，又从右上空迅速划到左上空，然后在空中极快地画了一个圈儿，最后静止在前上方，说，鸽子落在房屋上了。学生的眼珠跟着老师的手指转动，最后盯着前上方，一眨不眨，博得同学们一阵阵掌声。)

(16)、除了暑假作业，杨先生说，老师还给孩子们准备了其他的“作业”，比如暑期在家帮父母打扫卫生、收拾碗筷等，虽然都是很简单的活，但女儿一次都没做过。“女儿平时很喜欢看动画片，不然就是和小朋友在小区里玩耍，我们也拿她没办法。”说起此事，杨先生有些无奈。

(17)、曾跟随徐悲鸿出国留学的蒋碧微，学过小提琴也学过法语，是否成功不敢说，但与中国传统妇女总把孩子放在首位不同，蒋碧微反其道而行之，对于孩子任其生长，绝不因孩子而放弃个人幸福，颇有西方新潮思想。

(18)、(鱼虫)金蚕脱壳、蝇头微利、花飞蝶舞、螳臂挡车、鱼跃鸟飞、如鱼得水、独占鳌头、井底之蛙、瓮中捉鳖、虾兵蟹将、鹬蚌相争、沉鱼落雁、飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉，黄雀在后、鱼目混珠、蜂拥而至、蛊惑人心、物腐虫生、漏网之鱼、海市蜃楼、堤溃蚁穴、蚕食鲸吞

(19)、 by www.shigebao.com.cn

(20)、B.深秋时节的山。                     

5、藕断丝连的造句和意思

(1)、我知道他是台湾师范大学美术系毕业的，跟他谈过黄君璧，因为是他很熟悉的系主任。我突然想起，孙多慈也是黄君璧请到台湾师大美术系的教授啊，彭万墀会不会也认识呢？彭万墀一听就笑了：

(2)、师：划好了，请再把课文这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。

(3)、2005年6月的一天傍晚，在赛纳河畔的一栋公寓楼上，我和旅居巴黎的著名画家彭万墀一家人聊天。彭万墀是个热心的人，帮我寻访徐悲鸿和他老师达仰的往事。

(4)、关联词语如何教学？许多教师热衷于解释关联词语的逻辑关系：“尽管……还是”表示转让关系，“如果……就”是假设关系。然而要孩子弄清楚关联词语各种抽象的逻辑关系，是一项难度极大的工作，往往是教师花费九牛二虎之力，学生并不真正知其所以然。其实学习关联词语并非一定要知其逻辑关系，然后才会运用。幼儿园孩子说“晓明今天没来，因为他生病了。”“老师说，假使明天下大雪，大家就不用来幼儿园了”。孩子肯定不知道这是因果关系，那是假设关系，但是会用。可见儿童学习关联词语，主要是模仿运用。大人是这样说的，听得多了，熟悉了，就自然会运用。其实成人平时运用的许多关联词语，也不一定说的清楚它们的关系。于老师教学关联词语，先要求学生先将这些关联词语划下来；然后在“读到划了这些词语的句子，多读几遍”，目的就是通过学生画画、读读、体会体会，熟悉这些关联词，了解这些关联词语运用的语境。学生积累多了，就能心领神会，自然就会运用了。于老师是根据学生语文学习的规律来教学关联词语的，这个经验很值得我们学习。

(5)、租间房住下，或挖个坑埋了，一身挂碍半坛骨灰

(6)、珍惜和你在一起的每一分钟,可是你陪我的时间越来越少

(7)、虽然藕被切断了，但是它的丝还连在一起，难怪人们常说藕断丝连，原来就是这个意思。

(8)、在廖静文面前，我谨慎小心地提到孙多慈，这个徐悲鸿真心爱过的女人。廖静文却并不回避，她感慨地说：

(9)、   想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。

(10)、诗歌报网站丛书(21辑—1)，沈鱼诗集《花香镇》

(11)、    学生不理解“藕断丝连”的意思，于老师没有直接做解释，也没有请其他学生帮助他，而是启发这位学生通过自己的努力去尝试理解。“藕，见过吗”，教师先作启发，学生顺着这个思路，根据字面理解了“藕断丝连”的意思。然后教师在因势利导让学生解释“藕断丝连”在课文中的意思，并且提示学生“一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋”。这样教学词语，学生了解理解词语不但要知道词的本意，还要进一步了解这个词在具体语境中的意思。相信这位学生在词语理解过程中，不仅学会了方法，也提高了学习的自信。

(12)、前来参观的人前后相接，连续不断。    (    )

(13)、1994年6月，徐悲鸿画展终于在台湾历史博物馆开幕，徐悲鸿夫人廖静文、徐悲鸿长子徐伯阳、次子徐庆平以及女儿徐芳芳应邀出席，轰动一时，开创台湾历史博物馆参观人数之最，每天上千人之多。从小学生到老年人，普通民众怀着少有的兴趣前来参观。人头攒动，展厅空前热闹。老馆长陈康顺告诉我们：

(14)、(牛)牛鬼蛇神、牛刀小试、牛鼎烹鸡、汗牛充栋、对牛弹琴、九牛一毛、气壮如牛、牛毛细雨、泥牛入海

(15)、革命期间，许多人为了免于下放，高呼自己已和落后分子断绝关系，但他们之间仍是藕断丝连的联系。

(16)、当时我们虽然估计会有人来看，可是参观徐悲鸿画展的人这么踊跃，出乎他们的预期，真的没想到！

(17)、出处：《汉书·叙传下》：“乐昌笃实，不桡不诎。”

(18)、C.这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀。

(19)、多想歇斯底里的哭，大哭一场后，就当什么什么都没有了。

(20)、小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内。(   )

(1)、时至今日，社会形态已大不相同，孩子们接触到的信息量和渠道，远比古代丰富，教育理念也发生了巨大的改变。那些蒙书里的内容、讲授的方式，大多已然陈腐过时——有些思想很好，不过在现代儿童教育体系里已有所继承，孝也罢，诚也罢，仁也罢，礼也罢，分享也罢，发奋也罢，都会有更好、更科学的表达方式。一个有趣的童话，其潜移默化的效果，要强于圣人之言几倍。

(2)、(兽)困兽犹斗、如鸟兽散、人面兽心、飞禽走兽、珍禽异兽、衣冠禽兽、洪水猛兽、狼吞虎咽、猫鼠同眠、黔驴技穷、一丘之貉、管中窥豹、狼心狗肺、狼烟四起、狼子野心、狼狈不堪、狼狈为奸、豺狼成性、豺狼当道、引狼入室、鹿死谁手、中原逐鹿、象牙之塔、盲人摸象、声名狼藉、杯盘狼藉、豺狼成性、狐疑不决、黔驴技穷、鹏程万里

(3)、孙多慈一字一字读着，心酸难抑，泪水夺眶而出。

(4)、非常地温和，非常地文雅。她对学生很亲切，从来不急不躁。穿一身旗袍，人到中年，还是蛮漂亮的。

(5)、抚今怀昔 fǔ jīn huái xī :形容对当前的事物有所感触而怀念过去的人事或景物。

(6)、语文98分！小学生的奇葩造句扣2分！老师：我不如你优秀！我们一起来看看。

(7)、(蛇)蛇蝎心肠、画蛇添足、惊蛇入草、龙蛇混杂、杯弓蛇影、牛鬼蛇神、打草惊蛇、虚与委蛇、笔走龙蛇、春蚓秋蛇

(8)、这是出题老师的错啊行不行！放眼望去全是“或”字，这个题做的一定很轻松的吧！不过这让数学老师可是很无奈的吧！要都是这样的答案估计老师得当场晕倒的吧！

(9)、呕心(  )血  千(  )一律  (  )断丝连   

(10)、● 五年级下册数学书答案人教版五年级数学(下册)课本练习参考答案

(11)、B. ②①③④⑤                       

(12)、虚心万事能成，自满十事九空。 谦受益，满招损或谦虚使人进步，骄傲使人落后。 

(13)、也许她没必要再写什么，因为她的职业离徐悲鸿最近，本身就是一篇绝妙文章。说到底，站在画板前或站在课堂上，都没走出徐悲鸿事业。而她留在博物馆、纪念馆与展览馆的巨幅画作，已把她的人生敲碎了，融入其中。

(14)、    学生不理解“藕断丝连”的意思，于老师没有直接做解释，也没有请其他学生帮助他，而是启发这位学生通过自己的努力去尝试理解。“藕，见过吗”，教师先作启发，学生顺着这个思路，根据字面理解了“藕断丝连”的意思。然后教师在因势利导让学生解释“藕断丝连”在课文中的意思，并且提示学生“一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋”。这样教学词语，学生了解理解词语不但要知道词的本意，还要进一步了解这个词在具体语境中的意思。相信这位学生在词语理解过程中，不仅学会了方法，也提高了学习的自信。

(15)、把四个字的词语补充完整，再任选一个词造句。(4+1分)

(16)、为什么想起少年总是心慌？因为白炽灯突然明灭

(17)、坦白地说，我在访问这位83岁老人之前，耳根旁也刮过许多的议论。但是，当我一次又一次地和廖静文长谈，陪她到故居去寻找往昔生活的痕迹，逐步地了解她的情感世界，触摸到她的痛苦、哀伤与戒心后，我发现，在那些引起外界非议的种种词藻的背后，她在保护徐悲鸿艺术的大事上，常常有惊人之举。无论是以往中国的政治运动，还是当今的商品经济大潮，她的行动已足够份量，其实远胜于她的语言。

(18)、余女士说，孩子上小学和上幼儿园不同，对于学习的事，她必须开始操心了。这两天，余女士一下班就带着孩子去超市或者书店逛，给孩子买练习册和英语字母卡片等。此外，还买了书包、文具盒、创可贴和水杯。

(19)、人血肮脏，人肉恶臭，还是杀花吧，杀万紫千红如画

(20)、于老师没有用语言解释“注视”和“紧盯”这两个词语的意思，而是巧妙地创设了两个情境，让学生通过师生的体态动作来理解这两个词义，分辨这两个词语的细微差异。创设具体情境理解词义，更有助于学生在以后相似的语境中运用词语。这样教学词义极具创意，又生动活泼，给现场听课教师留下了深刻的印象。

(1)、现在我们的生活条件越来越好，再加上家长总是希望把最好的都给孩子，现在的小孩子生活在一个衣食无忧，各种电子设备也是比较齐全。

(2)、你不爱我，是你的事，我爱你，难道犯法吗？如今我老了，你使我痛苦多年，我也不让你好受，我不会签字离婚的！

(3)、“时间紧迫，容不得你犹豫。”句中的“迫”该选哪种意思？(   )           

(4)、于老师没有用语言解释“注视”和“紧盯”这两个词语的意思，而是巧妙地创设了两个情境，让学生通过师生的体态动作来理解这两个词义，分辨这两个词语的细微差异。创设具体情境理解词义，更有助于学生在以后相似的语境中运用词语。这样教学词义极具创意，又生动活泼，给现场听课教师留下了深刻的印象。

(5)、凯恩斯与契诃夫都谈到香槟，而金圣叹思念豆腐干和花生米

(6)、(他用手指了指自己的腮帮子。听课的老师哑然失笑。)

(7)、窗前幽灯，少女昏睡，美好的事物柔软，肝肠一样

(8)、离别啊就像藕断丝连，虽说不能见面，但心中却无时无刻不在挂念同窗。